[关键数据集中管控专项方案]数据管理是信息化建设工作中的重点之一，通过健全组织、规范管理、比对分析、综合运用，把数据管理与企业生产有机结合，从而使企业利益进一步提高。（一）提高认识，科学管理对数据进行...+阅读
为进一步打造辖区平安稳定的社会治安环境，洛门派出所全面强化重点人口、高危人群的管控工作，全力做好建、帮、管、控工作，取得了良好效果。
一、建立管理制度和重点人口档案。一是协助镇司法所建立基层帮教组织，把重点人口管理纳入社会治安综合治理体系；二是建立各项管理制度和工作模式，使重点人口管理工作制度化、规范化、长效化；三是建立重点人口档案，收集重点人口信息资料，并将重点人口信息资料录入警综平台，突出动态管控、滚动排查。
二、对重点人口进行教育转化和帮扶。一是落实“四帮一”措施。即派出所社区民警、司法人员、村（社）干部、当事人亲属“四帮一”工作机制，落实帮教责任制；二是给予必要的关心和帮助。责任区民警和村委会干部经常上门走访，了解重点人口的思想动态和生活状况，帮助解决重点人员生活中的实际困难，为其出主意，找出路，使其真正自食其力、融入社会，做守法公民。
三、对重点人口进行考察和管理。一是分层次管理。把青年人作为管理重点，严格落实各项教育管控措施。在未成年人的管理上，主要是在疏导上做文章，实施家庭、学校和社会“三位一体”的预防和教育工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观；二是日常管理。坚决按重点人口管理有关规定，定期进行考察，每月开展一次谈心谈话，及时掌握思想动态，做到“四个知道”和“六个熟悉”，即知道基本情况、列管依据、现实表现和经济状况，熟悉体貌特征和衣着规律、作案手段、活动规律、家庭情况和亲属关系、内心世界和思想动向、个性特征。
消防户籍化系统怎么调整重点单位
推进经济发展上升期地区消防重点单位“户籍化”管理的思路结合自身在推进重点单位消防安全“户籍化”管理工作中的体会，经济发展上升期地区应从以下几个方面入手，寻找突破。
1. 全面宣传发动、提高思想认识。
全面宣传是前提。各地在辖区开展“户籍化”管理宣传日，努力使消防安全教育行动转化为消防安全意识。同时，紧密结合推行街道、乡镇消防安全网格化管理等工作，对消防监督人员、公安派出所专兼职消防民警组织开展“户籍化”管理专项培训。组织重点单位管理人召开会议，集中对全市社会单位消防安全管理人、消防安全责任人以及员工开展消防法律、法规、防火灭火知识等宣传教育，提高重点单位从业人员对“户籍化”管理重要性的思想认识。
2. 加强档案管理、完善基础建设。
档案建设是基础。要依托“清剿火患”战役所建立的信息库，组织人员对重点单位实行“分区分户、一户一档、分档归籍”的户籍管理模式，实现区域分片、行业分块、管理成线，切实做到底数清、情况明。对重点单位建筑物基本情况、消防安全管理组织、消防安全管理制度、消防安全责任人情况，以及单位建筑审核验收情况、重点部位、消防设施器材、施工检测和维保单位登记、易燃易爆化学危险物品管理登记、消防设施日常维护保养和年度检测登记等情况重新进行分类整理，建立完善重点单位户籍档案。
3. 打造联动机制、强化工作合力。
联动机制是保证。积极提请政府颁发责任状，督促教育、文化、卫生、旅游等部门根据各行业、系统特点，开展消防安全示范单位创建活动，建立消防安全自我评估机制，把单位消防管理纳入企业安全生产、学校、医院级别评定、宾馆饭店星级评定等范畴，形成工作合力。提请各主管单位，根据人员岗位、工种和工作区域的不同，对法人代表、消防管理人、企业和单位保安、普通员工结合各行业工作特点和生活环境有针对性地开展消防培训，达到分类分批次培训，共同提高消防安全素质的目的。建立“政府牵头、部门联动”的工作格局，提请各部门根据各行业、系统特点，开展消防安全示范单位创建活动。
4. 提高服务水平、破除瓶颈因素。
强化服务是助力。消防部门要通过专门培训和实行“一对一”上门帮扶指导等多种形式，对重点单位消防安全管理人、专（兼）职消防管理人员、消防控制室值班人员、消防设施维护人员等重点人员进行培训，大力培养“户籍化”管理“明白人”，切实推动实现重点单位消防安全，不断提高消防安全“四个能力”建设水平，最大限度地降低消防安全重点单位火灾风险。帮助单位建立健全消防安全教育培训、防火巡查、消防设施维护管理、消防安全工作考评奖惩等各项制度，及时明确各岗位的消防职责，督促重点单位落实月、周、日消防检查、巡查，强化消防设施器材的检修，完善各类档案台帐，全面加强重点单位消防自我防控，进一步提高重点单位消防安全责任主体意识，破除发展瓶颈，增强防御火灾整体能力。
5. 结合重点工作、提升整体效果。
结合重点是载体。与网格化管理相结合，推动各网格消防安全责任人的责任落实，提高工作效能。与建筑消防设施调查测试工作相结合，通过实施防火、战训部门联勤联动和资源共享，对辖区重点单位建筑消防设施进行全面摸底排查，准确掌握单位消防安全数据，为“户籍化”管理提供有力依据。
6. 完善考评机制、注重长效发展。
完善考评是抓手。邀请建筑设计、供水、供电、燃气和化工等方面的专家成立重点单位消防安全等级评估领导小组，按照分级分类管理体系，对消防安全重点单位消防竣工验收备案、消防安全管理教育培训等6大类42个项目内容进行严标准、高质量的安全等级评估。按照重大隐患单位、一般隐患单位、消防管理良好单位和消防管理优秀单位四个等级分别制作红、橙、黄、绿四种安全提示牌，配合相应隐患内容、整改期限等情况，悬挂在每个单位门口，通过政府门户网站向社会予以公布。同时以正式文件抄送工商行政管理部门、安全监督管理部门和行业主管部门、保险机构等，利用社会诚信制度和新闻舆论监督作用，共同提高单位消防安全管理水平。全力构建“上级抓下级、部门抓行业、单位抓个人、层层问效、时时追踪、处处问责”的工作长效机制。
如何做好学困生转化工作
新课改，如何做好英语学困生的转化工作 内容提要： 教育心理学认为，学困生同样有进取心，让他们获得某一种胜利，设法满足他们的胜利欲，不只可以使他们看到自身的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大胜利的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对同学发生良好的心理暗示，使同学减少胆怯心理，充溢自信的投入到各种教学活动中去。在多年的英语教学中，在新课改这种新形势下，如何面对每个英语学习困难的学困生？如何做好英语学困声的转化工作？ 关键词： 激励，软硬兼施，爱心…… 教育心理学认为，学困生同样有进取心，让他们获得某一种胜利，设法满足他们的胜利欲，不只可以使他们看到自身的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大胜利的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。
这种积极肯定的态度，会对同学发生良好的心理暗示，使同学减少胆怯心理，充溢自信的投入到各种教学活动中去。在多年的英语教学中，在新课改这种新形势下，如何面对每个英语学习困难的学困生？如何做好英语学困声的转化工作？这是我与每位同仁必需认真对待和认真研究的问题.在这方面我摸索积累了一些经验，得出的了良好的教学效果. 一.英语成为学困科的成因 学困科之所以成为弱科，原因很多，有外因，也有内因.外因主要表示在；有的同学因教师的教法欠缺当面对英语失去了兴趣，或者因为不喜欢某英语教师而连不带喜欢，英语课.由于对英语课失去兴趣，没有多花时间和精力而使英语成为弱科，内因主要表示在；有的同学由于学习方法和思维素质的原因而使该科成为弱科.此外，时间也是一个重要因素，英语是一门记忆类科目，并非一蹴而就，需要一定量的时间投入. 二.强化的方式的尝试。
要强化后进生的英语学习，首先要查明原因，然后制定方案，对症下药.英语强化的方法很多，概括起来主呀有四种”软方法”和”硬方法”，可称之为”软硬兼施”. 1.常用的”软方法”.这些措施里足于调整后进生对新的良性引导，最终.成为从”要我学”到”我要学”的心理转变. 加强情感沟通.在教学双边活动中，师生同处一个教学情境，效果在很大程度上取决于其关系的和谐与否.所以，教师要用现代的眼光对待现在的后进生，善于抓住他们的心理特点，不时缩短与他们的心理距离把爱心，关心，诚心，专心都献给他们，用情感效应和人格力量对后进生进行教育.在情感交流的情况下，后进生一般会由'爱屋”而”和乌”，由”喜欢教师”到连带”喜欢教师所教的英语”，从而从新激发学习热情，积极主动地配合教师，加强学习. 重视兴趣培养.心理学的研究标明，兴趣是人积极探求某种事物的认识倾向，他激励人们去寻求知识，开阔视野，是学习自觉性的起点.后进生后进的主要原因之一就是对英语缺乏兴趣，所以激发后进生对英语的兴趣很重要.教师对每一次课都要精心准备，充沛挖掘教材和同学的灵感因素，力就以真情实感诱发准备，以灵活多样的教法激发兴趣，以愉快的教学发展兴趣. 善用竞争机制.竞争是诱发进步的动力.为激发后进生的上进心，在其转化的过程中需要引入竞争，不过教师在”点拨”竞争的过程中对后进生这种特殊对象要掌握好度.首先，设定的竞争对手不要太强，否则后进生会因目标太高难以胜利而放弃努力，甘居下游.其次，要善于对同学效果不理想或竞争对手不要太强后进生进行不稳定归因，把评语由”你真差劲'改为”你很聪明，潜力很大，有希望在下次竞赛中拿第一”.如此就会对后进生发生”期待效果”，从而保存了他们进行下一轮较量的信心和勇气.。
刺激自信情绪。自信源自解决问题的得心应手。胜利会刺激自信，而自信则有助于胜利。后进生由于在英语学习中尝试了太多失败而变得不自信或根本丧失了自信，这等于给英语这门课判了死刑。要使之起死回生，就要冲培养他们对这门课的信心入手，最直接有效的方法就是“制造胜利”。从浅易着手是“制造胜利”的常用方法。教师可以有意适当降低习题或课堂提问的难度，后进生会因对问题的顺序解答得到满分而发生自信，然后以这种年情绪为跳板，翻越不喜欢的墙，最终喜欢这门课程。 2 常用的“硬方法”。这些方法是针对以上心理因素而言的。它着眼于“抓基础、大投入“，通过教法、学法的优化和较大强度的实际操练，最终达到营养能力的目的。 优化教法。没有差别的教育决不是素质教育。
教师在教学活动中，不只要注意整体教学方法的多样化，还要根据每个同学的不同个性，特别是后进生的实际情况，随时调整教学方法。为此，笔者建议采用“开放式差别教学法”。该方法的知道原则是：破除“教师中心论”，引导同学从“follow the teacher” 到“follow the others” 再到“follow themselves”.教师的工作重点是引导同学学、练，协助他们做到从“学会知识”到“会学知识”、“会练技能”。该教法的特点是：（1）营造了和谐活泼的课堂气气氛。当代教育家沙塔洛夫强调：“在课堂上应发明一个普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气愤，这是每个教师的首要任务。”在课堂上，教师不必强调“师道尊严”...
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