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妈妈怎样教育好自己的孩子读书笔记

04月26日 编辑 39baobao.com

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《教师怎样教育自己的孩子》读后感 您的爱, 太阳一般温暖, 春风一般和煦, 清泉一般甘甜。 您的爱, 比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您--老师的爱,天 下最伟大,最高洁。 是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育? 是您,老师,您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花,哪一朵上 没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影。......赞扬老师的名言警句有 太多太多的。然而,这些都是针对我们作为教师这个角色而言的,离 开学校回到家里面对自己的孩子我是作为母亲的角色, 我又要如何教 育自己的孩子呢?这个问题对于初为人母的我很是困惑。 在书店,看到了《教师怎样教育自己的孩子》这本书,我的第一 感觉就是很想读这本书,是呀,教师该如何教育自己的子女呢?看完 了这本书受益匪浅。

一、给孩子自由的空间 有一句话说得很好,

如何让孩子爱上做读书笔记

一、指导学生学会读书 要想写好心得,就必须引导学生学会读书,可以这样进行。 1.做记号。在读书时,把自己认为最精彩的地方用明显的线条画出来,这样便于经常读,积累语言素材;并在自己读不懂的地方打上“?”,便于查询或向别人请教。 2.写眉批、加旁注。眉批就是在书上对文章的某一段或某一句,加以简单的评论,如“妙极了”、“用得好”、“我赞同”之类的词。

旁注则是自己在阅读时对某些字词或内容的解释和体会等。主要记录你灵光一现时的偶感随想,不局限格式。 3.摘录。在读书过程中,把你读到的优美词句有选择的抄下来,建议自建摘录本。“好记性不如烂笔头”。以此来积累好词佳句,并使学生的语文素养和综合审美能力得到提高。

二、训练学生写心得及观后感 1.要想写好读书心得,就要注意以下几点:

(1)找准感点。

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花的读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。必须弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。

也就是说,你一定要把心中所“得”写出来。否则只是照抄了大段大段的书,没有体会,或体会不多,那还怎么叫做读书心得呢?

(2)排好感点。只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可以写成读后感,写出自己最真实的心得体会。

(3)要有分析。有些同学常常把读后感写成两大段:第一段是书上怎么写的,抄了一大篇。第二段几句简单的套话,我学到了什么精神,今后准备怎么做。这样写,内容就显得很单薄。一篇读后感一定要有分析。一本书、一篇文章的某一点写得好,使你受到启发。那你就该讲讲:好在哪儿,使你受到什么启发,或是在写作上很有特色,“特”在哪里,“妙”在哪里,把这些感受分析一下并具体写出来,这篇读书心得的内容就丰富、充实了。

(4)叙述要简。既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单明了,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。

这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了。 2.学生心中有了写心得的样子后,可采用以下办法训练学生。

(1)课堂。在课堂上,每学一篇课文,我先让学生按老师教给的读书方法进行预习,待我与学生们一块分析理解了课文之后,同学们的感想肯定比预习时更多更深。这时,我指导学生把他们的想法、感受写下来,然后全班交流,达到取长补短。

(2)课后。布置作业。开展“我读一本书”活动。晚上,我从不布置机械重复的作业,而是让学生在家读一本自己喜欢的书。但要解决这些问题,即:“书的大体内容是什么?书中的哪部分你最喜欢,最让你感动?为什么?”(强调重点写“为什么”这个环节)。第二天回到学校,一定要抽适当的时间让学生交流、讨论。可以以组为单位进行,人人说,个个谈,不约束他们,不束缚他们,教师也可以参与其中。

(切忌回校后交上作业就没事了。)

(3)抓住晚上看电视的时间。孩子毕竟是孩子,没事做了就爱看电视。我抓住这一点,给他们提出要求。即看同一频道同一节目(这样在交流时,人人心中都有印象,有话可说。)回校后,抽适当的时间进行讨论,以组为单位或同桌都行。即谈节目中让你高兴或悲伤的情景,或故事情节、人物性格等,只要是学生想说的就让他们尽情地说。

(不要怕吵,越吵说明他们谈的越起劲,越投入,越进入角色。)学生进行交流时,教师可以深入到小组中去,了解学生讨论的焦点、发言的状况等等,及时从学生的讨论中发现问题,然后有针对性的引导、调控,让学生真正掌握知识。为激励学生交流的热情和兴趣,教师还可以采用一系列竞争方法,如表扬激励法、小组得分法、评选最佳组长、最佳组员等方法鼓励学生在小组内充分交流,达到质疑解疑的目的,为全班交流做好准备。

讨论之后,让学生把刚才讨论的内容写下来,即观后感。目的就是锻炼学生的口头表达能力和思维能力。

(4)与亲朋好友交谈。告诉学生把这一天中发生的事与好朋友或父母谈一谈。可以是发生在自己身上的,也可以是你看到的听到的,主要说说你对这件事的看法和想法,然后以日记的形式记录下来。

(5)每周进行一次评选活动。

评选出的优秀同学,教师不但要在班级内宣读、表扬,而且还要张贴在教室内,以此来树立榜样,促进学习,激励后进,让学生形成你追我赶的现象。

(6)注意...

爱和自由读后感七

[《爱和自由》读后感(七)——学会如何爱孩子]

孩子刚刚出生,父母对孩子倍加怜爱,细心照料,这种爱仅仅出于本能,似乎与动物没什么区别,小猫,小狗也会对刚出生的孩子充满爱意,这种本能的爱仅仅关乎孩子的生存,《爱和自由》读后感(七)——学会如何爱孩子。当孩子长大一点,有了独立思考能力,父母的爱则关乎孩子的成长,所以奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒说:“母爱的真正本质在于关心孩子的成长”。

美国有个叫哈罗的人做过一个经典的实验,将婴猴养在一个有两个“母亲”的笼子里,一个母亲是用金属丝编织成的,婴猴可以从这个母亲隆起的乳头吃到奶,另一个“母亲”是用柔软的布绒制成,但不能为婴猴提供食品,这只婴猴总是抱着布绒妈妈把嘴伸到金属丝妈妈那吃奶,当在笼子里放入婴猴不熟悉的可以移动的东西时,婴猴毫不犹豫地抱住布绒妈妈,读后感《《爱和自由》读后感(七)——学会如何爱孩子》。这个实验说明,婴猴对吃不是很在乎,在乎的是精神上的安慰。婴猴的表现可以给我们一些启示,为什么我们做父母总是抱怨:我给他吃好的,喝好的,在物质生活上竭尽全力满足他,可他怎么就不买账呢?我们爱孩子爱的还不够吗?没错,你是为孩子付出很多,但如果与此同时,你每天对孩子说的话有70﹪是指责、埋怨和否定,孩子还能感受到你的爱吗?

爱孩子需要学习,需要了解儿童的成长规律和精神构建过程,理解孩子为什么用手抓东西,为什么什么东西都往嘴里放?为什么喜欢玩水,玩沙,用手抓饭……把握孩子每个学习的敏感期,始终保持蹲下来和孩子对话,不轻易阻止孩子的自行发展,不情绪化对待孩子,尊重孩子的人格,给及孩子稳定的安全感,这样做才是真正的爱孩子。

〔《爱和自由》读后感(七)——学会如何爱孩子〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

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