[中班美术活动：《有趣的电线宝宝》课后活动反思]在这次的园级教坛新秀教学评比活动中，我执教的是一堂中班的美术教学活动《有趣的电线宝宝》。领导让我在准备一下这次教学活动之后的反思，能好好的总结一下整个活动，那么现在我...+阅读
艺术的创造不是教和学的问题。美术教育是所有学科中最不需要教也不需要学的，只可惜懂得这个道理的父母和老师少之又少。 如果把美术教育过度的用在“教与学”之中，那么，在过度的“教”与“学”的过程中，小宝宝天生的直觉与创意将被压抑或扼杀，这该是一件多么不幸的事。 站在原创的观点上，“教”是一种危险的事。专家指出“知识”可以教，但人的“创造力”不是教出来的。创造是一种无中生有，是不能教也无法学的一种天生的才情。 小宝宝从一岁就开始涂鸦了，此时他需要的不是“教”，而是可供他自由发挥才情与想像的宽广空间；一个能让他亲自去体验艺术自然魅力的空间。 同时，艺术的创造虽然不能教，但对艺术的美感培育和色彩的认知，却需要父母的引导和培养才能够加强的。
要培养小宝宝的美术才艺，那么对色彩的认知非常关键。以自然为师，以原野山林的自然原色和生活中的自然原色为主要内容来作为训练小宝宝认识色彩的第一步，是培养小宝宝美术才能最关键的启蒙教育。
结合实际谈谈儿童美术与儿童心理发展的关系
做什么事情的结果的好坏，都是和“如何做”以及做的”频度“有关的。
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适度地让儿童欣赏”美术“或参与”美术制作“，是对儿童心理发展有积极作用的。
积极作用有：
1. 培养儿童的”观察能力“
2. 提高儿童的”注意力“
3. 提高儿童的”表现力“ ”创造力“
4. 如果有大人陪同赞扬评价和启发的话，还可以间接地提高”语言的表达能力“，
促进交流，从而提高儿童的信心
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但是，注意，要适度，特别是，如果儿童长期的没有玩伴，孤独地作画的话，
容易使儿童沉迷于绘画，从而形成并习惯了”孤寂的情绪释放“的行为习惯，长此以往会使儿童形成孤僻的性格。
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所以，对儿童的兴趣的培养应该是，多形式，多方面的，不可单一和长时间的做一种行为。
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其实，儿童美术，不一定非得坐下来在小桌画纸上用彩笔作画。
散步时，用小树枝在地上给小孩画个小动物，让他猜。 给小孩叠个只玩具，画个眼睛给小孩看，画个嘴巴，笑了哭了的表情，然后让小孩模仿。在沙滩上用脚丫，踩个画儿，等等。
是多形式的。
一定要，和小孩子互动，交流，提问，被提问，回答，评级，褒奖，激励。
小孩子的兴趣，成年后的信心以及做事的集中力，思维方式，往往是在孩提时代大人不经意间培养起来的。
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