[GMAT阅读题复习提纲]一、文章分类 1.按文章题材分类（略） 2.按写作方式分类：presentation和argumentation 二、几大做题原则 1.时间分配 2.两篇文章顺序（GRE） 3.读文章和做题的关系 4.始终从结构出发...+阅读
教育学原理复习纲要 教育学（将王道俊《教育学》与黄济《现代教育论》统一起来，每一个问题先列举旧的或统一说法或观点，然后是新的观点。） 分四部分 一。教育的基本原理
1、教育本质论（教育学与教育的发展史、教育本质、现代教育）
2、教育基础论 （社会基础、哲学基础、心理基础、教育与人的发展）
3、教育目的论
4、教育制度论 二、教育的基本问题
1、课程与教学论（课程论、教学论包括教学媒体、现代教学论、课外活动论、教师论）
2、德育论（德育概论、现代德育论、将体育、美育、劳动技术教育列成表格形式放到德育论一章中对比的看、）
3、教育管理论（学校管理论、现代教育管理论）
4、家庭教育论 三、教育研究方法 四、教育发展的展望 按照这个目录将两本时代不同的老、新教育学有机的融为一个整体来做笔记，就可以有一个整体的认识[]。我是这样来做的。然后根据所要考的方向有所重点的将对应的章节充实放大！
教育学的几道多选题
1？我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（1,4 ）主要是 德育内容。 ①礼 ②射 ③御 ④书 ⑤乐 2？我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（ 1,2,5）。 ①田径 ②游泳 ③日光浴 ④武术 ⑤野营 3？青少年儿童身心发展的客观规律是（ 1,2,3,4）。 ①发展的顺序性和阶段性 ②发展的稳定性和可变性 ③发展速度的不匀衡性 ④发展的个别差异性 ⑤发展的主动性和被动性 4？总结性检查方式主要有（ 1,2,4）。 ①测验 ②实践考试 ③作业检查 ④笔试 ⑤口试 5？我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（ 1,2,3,5）经常进行。 ①多学科 ②多途径 ③多活动 ④多层次 ⑤多形式 6？教学工作的基本环节有（ 1,2,3,4,5，）。 ①备课 ②组织教学 ③上课 ④学业成绩评定 ⑤辅导答疑 7？教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。
它规定学科的（1,2,3,5， ）等。 ①教学目的 ②教材体系 ③教材范围 ④学科设置 ⑤教学进度 8？学制的统一性是指各级各类学校应当（1,2,5， ）。 ①具有统一的教育目的 ②具有统一的办学形式 ③具有统一的具体培养目标 ④作出统一的发展规划 ⑤形成统一的教育体系 9？理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ 1,4,5，）。 ①课外教育工作是课堂教学的延续和补充 ②课外教育工作具有相对独立的地位 ③课堂教学与课外教育工作可以互相取代 ④课堂教学与课外教育工作可以互相补充 ⑤课外教育工作与课堂教学相互促进 10？在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反 映了（1.3,4 ）的需要。 ①社会对人才需求的规格和要求 ②社会政治、经济制度的性质 ③社会生产力和科学文化发展水平 ④学生身心发展的特点和知识水平 ⑤普及九年制义务教育的需要...
初中阶段教育教学知识包括那些
展开全部初三教研活动 本学期工作计划
一、常规工作：理论学习、教材辅导、研究课、教材编写、视导听课。（研究课可以参加基本功竞赛）
二、三个一活动（每位年轻教师上交一节录像课，一节课堂教学设计，一篇论文。本项工作由各学科自己组织，自己设奖，盖教研考试中心章） 课堂教学设计格式 1.指导思想与理论根据。（参考高中技术课程标准——通用技术部分；有关整合的理论；基础教育课程改革纲要） 2.教学背景分析（教学内容分析、学生情况分析） 3.教学方式及手段说明。 4.技术准备。 5.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。 6.教学流程图。 7.教学过程（文字、表格都可以） 8.教学效果评价设计（评价内容、评价主体、评价方法）
三、12月份区教委组织全区教师开展“课堂教学方式”观摩活动，各学科从基教研中心提出的六种学习方式（探究学习、合作学习、信息技术与学科教学整合、体验学习、讲授法教学、学科德育渗透）中任选两种方式的课在观摩活动中展示。
四、区教委组织“信息技术与学科教学整合”基本功竞赛 1. 11月各校按比例上报参赛教师名单。 2. 各校被推荐教师在网上答题（考题内容有教育教学理论和信息技术知识两方面。如：《新课程下专题课例研究》《新课程标准》） 3. 被选拔教师上交课例、课件 4. 12月组织使用课件的教学展示活动。 几种学习方式说明
一、信息技术与学科教学整合
1、信息技术 信息技术是指：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为一门综合技术和方法体系。在中小学教育实践活动中，一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。 2.信息技术与学科教学整合 “整合”的主要含义是结合、融合、集成、成为一体、一体化等等。信息技术与学科教学习整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。 3.“信息技术与学科教学整合”的形式
（1）信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，还可以用图表、动画等展示动态的变化过程。帮助学生理解所学的知识。 教学设计可按以下步骤 ①按照传统方式，先准备教案； ②根据教案内容的层次，设置使用Word、PowerPoint的课件页面。 ③制作课件，保存备用 这种授课方式和传统方式比较，已经有了明显不同，它将信息技术手段用于课堂教学。这样，通过合理的设计与选择，计算机不仅代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，而且实现了它们无法实现的功能
（2）信息技术提供资源 用信息技术提供资源，就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。学生或在自己学校内部网站或到Internet去搜集素材。搜集的内容可能是教师布置的学习任务，也可能是自己学习需要的各种信息。搜集的时间可以是课上，也可以是课下。 教学设计可按以下步骤 ①先熟悉教材内容，明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案； ②根据教学设计确定教学需要的相关信息。 ③上网查询相关的信息资料（文字、数据、图片等），并将有关内容下载下来；经过比较、筛选，确定需要补充的内容。 ④将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，或把能找到相关信息的网址、搜索引擎等纪录，备用。 这个阶段的显著优点是： 让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。学生可以在有效的时间里获取更多的知识。
（3）局域网络教学 在网络技术环境下，根据课程目标的要求把课程内容制成网页，形成非线性、网状结构的分布式的课程学习资源，从而把含有文本、图形、图像、动画、声音、视频等多表征方式的媒体信息以及不同学习特征（如教材、习题、参考材料、演示实验等）的课程资源融合成一个完整的教学系统。 上课时，学生可以自己决定学习的顺序，学习时间，师生还可以通过网上的BBS、E-mail、聊天室等多种途径进行交流学习。这种基于网络环境下所实现的网络教学，体现了教学信息大、交互性强、实时性和非实时性并存综合性强等特点。（如：以下教学设计） 第三章：室内照明电路的安装 § 4 熔断器及其安装
一、教材分析 “室内照明电路的安装”一章教材内容紧密联系生活实际，注重实践，突出实用，与初中物理“家庭电路的组成”一节互为补充。 本节教学内容包括四部分：
1、熔断器的种类和作用；
2、熔丝的规格和选用；
3、常见熔断器的安装；
4、熔丝的更换和注意事项。教学内容的安排环环相扣，符合学...
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