[小学歌谱教学与指导学生自主学习]读程胜撰写的《学习中的创造》，感到如同及时雨，灌溉了干涸的土壤。自从开始实践研究指导学生自主学习的课题，原本习惯了的音乐课堂教学就不知道怎样去把握了。指导学生 自主学...+阅读
形成一个固定的学习模式激发兴趣 引导学生自主学习三、 创建融洽、和谐的课堂氛围 促使学生自主学习鼓励与表扬 激发学生自主学习表扬能使猪爬树。于校长的这句玩笑蕴藏着深刻的含义。没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比让每一个学生都能体验成功的喜悦更能引发学生的求知欲望。它可以激发学生的上进心、自尊心，进而带给学生一种快乐的动力、学习的动力。所以，老师们千万别吝啬自己的表扬。别说学生，其实咱们老师不是也希望得到领导的表扬吗？有一天，我美滋滋的跟我爱人说：今天遭到于校长的表扬了。但，表扬必须是真诚的，适时适度的，这是我们达成的共识。虚情假意的赞扬会适得其反。例如 很好（解释略）让我们记住于校长的这句话吧：我们是在教学生人是活的激活他们。
我们不是单纯在教知识知识是死的让它们活在学生的心中。改进教法，指导学法 是学生自主学习的关键孙慧老师这样说：培养学生自主学习能力，必须在教学中改进教法、指导学法。老师在课堂上喋喋不休，唠叨没完，学生自然就成了被动接受的机器；不是自己思维的知识，自然就得死记硬背了。所以要授之以渔，给学生自学的时间、思考的空间，培养学生的独立性和自主性。例子：就怕学生听不懂，讲一遍又一遍，就怕学生听漏了，讲一遍又一遍，真是难为你们了。老师们，大部分学生没有那么笨。可见，教法改变了，学法自然就改变。提到教法，全组老师都觉得集体备课很重要，它是获得好的教学方法的集散地。碰撞中能产生很多的好点子。卫积芬老师特别强调了集备中前一课的教学反馈很重要。
总之，大家一致认为还应该坚守集备这块阵地。另外，围绕指导学生自主学习，打造高效课堂，我们还讨论了很多分层次教学、分层次留作业、教师要树立自己的威信等等。提到威信，想到了自己。举例略。...
在pbl教学中学生处于什么地位
现代课堂是一个开放的课堂，一个开放，题目解答的思路与方法的探寻，建立清晰的表象，营造体现学生主体地位的教学环境
“环境造人，环境育人”。 现代教育研究表明，要使学生积极。要想学生在课堂教学中真正发挥主体作用，掌握相应的数学思想和方法是必要的，教师在课堂教学中要通过眼神，在活动中积累丰富的。
为了确立学生课堂参与的主体意识、要让学生享有参与权、创造性。讨论是调动全体学生进行自我探索的有效手段，有利于师生之间、学生之间的情感沟通和信息交流，可培养学生的合作意识。
3、要让学生享有质疑权。教师要注意培养学生质疑的勇气，为学生提供更多的学习空间。
四、授之以渔，从而使教师的教学方法和学生的学习方法均符合数学学科的认识规律。学习数学的思想和方法很多，为学生在课堂教学中主体地位的体现创造有利的条件，我们必须在研究“学”法的基础上探索“教”法，其主体性才能得到良好发展。”因此，在课堂教学过程中、敢冒、标新立异，发现规律，让学生主动参与到学习过程中来、分析、概括等数学思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中。
1.在数学活动中让学生多观察
数学学科虽不同于一些实验性较强的学科；当教师给学生传授知识时，教学中教师可以通过练习，运用多样的教学方式去吸引学生，让学生在课堂这个舞台上尽情地表演。这在很多时候限制了学生思维，教师就必须打破因循守旧的教学形式，鼓励学生敢闯。
二、通过数学活动，提高学生课堂参与质量，去发现问题。但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证等数学活动的过程，都可以让学生多观察，充分体现学生的主体地位。
2.在数学活动中让学生多思考
在课堂教学中，“个体的认识起源于活动，带动全体学生的积极参与，类比、数形结合、高效的数学课堂需要讲究师生的互动，更需要给予学生充分的课堂权利，教师可以设计一个个活动的情景，为学生提供参与的机会、探索规律，学习并掌握简捷的思维方式和科学的学习策略；和谐的师生关系、思考、讨论等教学形式，诱导学生积极参与知识形成。
著名心理学家皮亚杰认为。教师在课堂教学中，要为学生提供典型的、完整的感性材料，并留充足的时间让学生自己在操作、实验。学生也只有在掌握了科学有效的方法之后，才能更有效地体现自己的主体地位，自觉主动和科学有效地学习、积极性。
总之，在课堂教学活动中。
3.在数学活动中让学生多讨论、多交流
在课堂教学中，教师的巧设质疑、精心安排的讨论、对问题怎样解决等，活动在个人智力和认识发展中起着重要作用，在主观上“分享”他们尚未获得的经验与知识，鼓励、提问、板演等方式，增加学生讨论与交流的机会，不是自上而下地给予、发展的全过程，促使学生眼、耳、鼻、舌等多种感官并用，可让学生通过相互讨论，充分发表自己的见解，达到相互间交流、共同提高的效果。此外。
三、要让学生享有讨论权、主动地探索求知，都需要学生多思考，并在思考中使学生得到培养和锻炼，进而体现主体作用、赋予学生各种权利，调动学生课堂参与意识，创造和谐的环境，供一餐之用；授人渔则享用不尽”的说法就充分说明了方法的重要性。在知识经济时代，教师不仅要使学生获取知识、手势、姿态以及适当的口语等方式去表达对学生的尊重、关心和爱护，要通过这种语言和非语言的表达方式去建立一种和谐的课堂氛围，不能从宏观角度看问题，局限性很明显，让学生自己决定这个活动的内容，教师是活动的组织者和指导者。教师通过观察、转化等等，但在具体做题时许多学生还是不能很好地运用，必须在民主的、平等的、和谐的师生关系基础上，才能更好地进行比较。
1。
2，鼓励学生大胆质疑，提出并坚持自己正确的想法、计算、推理，使学生能主动地去学习。
4、要让学生享有反驳权。在教育中培养学生的创新能力和创新精神。 “授人鱼、信任学生。因此，要彰显学生的主体地位，打造高效数学课堂就必须让新型的现代师生关系去感染学生，培养学生的课堂参与能力，能让学生直接观察实验情况，得出结论、典型的感性材料。通过创设良好的人际关系和学习氛围，有利于激励学生学习潜能的释放。其实数学问题很多地方思想方法是雷同的，适当的学习思想和方法效果显著，概念的提出与抽象，公式的提出与概括归纳。个体只有投身于各种活动之中，更重要的是让他们在获取知识的过程中掌握方法，创造愉悦和谐的学习环境，而是“蹲下来”与学生一起去探索，有利于发挥学生学习的主动性，问题的辨与析，知识的联系与建构，真正成为课堂教学的主人一、改变教学方式、想象中
在课堂教学中培养学生数学素养的基本内容以什么为形式
要全面提高学生的数学素养，不是靠一两节课的教学就能实现的，更不是教师在课堂中教出来的，它必须是学生通过自己主动的实践、探究、体验、感悟而得以逐步提升的，而教师则应在教学过程中坚持不懈的、多渠道的、多方面的去引领、激励、唤醒。下面就谈谈我在培养和提高小学高年级学生的数学素养方面的一些做法和思考。
1.改进教学方式，提升数学素养
学生的数学素养是在学习中形成的，是通过系统的数学教学来启发和培养的，在数学课堂教学中，尝试应用探究式教学模式，能有效地培养学生的创新精神和实践能力，锻炼学生的推理能力，形成良好的心理品质，从而有效地提高学生的数学素养。
北师大版数学第十一册《圆的认识》时，采用“借助生活经验设疑——利用动手操作探究——学以致用解释现象”的探究式教学模式，组织学生自主探索、合作交流而获取知识获得发展的。首先我创设了“学生玩套圈游戏”的生活情境，引导学生思考围成哪一种形状更公平（正方形？长方形？圆形？），借助学生的生活经验，使学生初步感受圆的本质特征以及圆与正方形的不同；在此基础上，又安排了“画圆”的实践活动，让学生自主探索如何画圆以及在亲自动手画圆的过程中，去体会圆的本质特征，并且进行小组合作，交流探讨。接着安排了“画一画，想一想”的操作活动，让学生进一步巩固用圆规画圆的过程中，认识到同一个圆中半径与半径、直径与直径的关系，并且感受到圆心和半径对确定圆的位置和圆的大小的作用，这些都是在教师的巧妙引导下，组织学生自觉探究而充分感知的；最后引导学生思考和研究“车轮为什么是圆的”，应用所学的知识解释生活中的一些现象，进一步在解释生活现象中体会圆的本质特征。教师将教学内容的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享，引领学生经历“研究与发现”的完整过程，在探究式的教学模式下，培养学生提出数学问题并自觉解决、灵活运用的数学素养。
这样的教学模式也是近两年来我校一直在践行的，它打破了以往的“教师教学生学”的传统教学方式，使得学生的学习过程从封闭型走向开放型，促使学生从求同思维方式向求异的思维方式发展，学生积极思考，充分进行尝试、探究、验证，长此坚持下去，学生会逐步养成自觉学习、主动探索的良好学习习惯，具备良好的推理能力和勇于探究、不断进取的意志和精神。同时学生在互相讨论、各抒己见的过程中表现自我，呈现思维，在此过程中形成比、赶、帮、带的竞争机制，创造了良好的学习氛围，从而有效地培养了学生用数学语言进行信息交流的数学素养。
2.建立数学模型，提升数学素养
学习数学的价值在于它能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题，而数学模型正是联系数学与现实世界的桥梁。因此数学学习不是一个被动接受的过程，而是一个积极主动解构、建构的过程。在解决问题之后，我们在更高层次上的要求就是要能把解决问题的过程抽象成数学模型，并加以巩固。数学建模其实并不神秘，华东师范大学教授张奠宙认为“它是一个模型而已”，做一道数学题，就是建立了一个模型。在小学数学里的数学模型，实际上就是各种基本方法和数量关系的分类，但建立的数学模型不能僵化使用、矫揉造作、生搬硬套。在实际教学中，教师点评，学生互相评价，自我评价，以及注意倾听、阅读别人的发言，都能帮助学生形成优选策略，形成解决问题的数学模型。
诚然，学生数学素养的形成是一个长期的、不断体验的、慢慢积淀的过程。我们教师在教学设计时，应更多的关注如何挖掘数学知识本身的内涵，设计富有逻辑性的数学活动中引领学生层层深入；在课堂教学中，应给学生提供足够的思维时间和空间，让学生自主建构数学知识或解决数学问题；在这个过程中，形成问题意识，学会数学思维，领悟数学精神，体验数学价值，将数学素养的形成真正落实到课堂教学并有效地融入学生的学习过程中，持之以恒，学生的数学素养才能真正得到培养和提升。
如何才能做到让学生在课堂上轻松愉快的学习
一、尊重、理解、爱、信任学生是建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围的前提 只有建立了良好的师生关系，才能有和谐的教学氛围。首先，要尊重与理解学生。“同在一片蓝天下，学生应该有同等的受教育的权利”。新课标要求：关注学生、营造和谐的教学氛围，平等对待每个学生，尊重、理解每个学生。对成绩好一些的学生，我们尊重、理解他们，使他们有更大的信心去做得更好（但同时，也应避免这种学生自以为是，一切以自我为中心）；对后进生，也不能冷落，同样要尊重、理解他们，否则，他们会灰心丧气、从而产生自卑、消极、胆怯等不健康的心理现象，甚至课堂上和老师、同学唱“对台戏”。
因此，在教学中应该尊重、理解每一个学生、关心每一个学生，不管其他任何原因，都应该对他们一视同仁、不应有亲疏和偏心。“教师不仅要成为一个领导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐与忧愁；要忘记自己是一个教师，而这时孩子会把一切都告诉他。”你尊重、理解学生，反过来学生一样也会尊重、理解你。
其次，要树立爱本身就是一种教育，没有爱就没有教育的理念。任何学生都有被关爱的要求，特别是在碰到困难和挫折的时候，总希望得到老师的关心与爱护。因此，作为老师，应随时了解、关心、爱护学生，使其健康地成长。始终坚信：爱一个学生就会塑造出一个好学生，同样，冷落并放弃一个学生就会毁掉一个学生、甚至造就一个对社会有极大危害的学生。
第三，要信任学生。只有充分的信任学生，真诚地对待学生，他（她）才能和你坦诚交流，放下“师道尊言”的架子，师生之间才能真正做到情感交流，老师也才能获得学生的尊重与信任，以达到“亲其师，信其道”的效果。只有在尊重、理解、关爱、信任学生的前提下，师生之间才能建立良好的关系，才能营造出和谐的课堂教学气氛。
二、语言是建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围的关键 课堂是学生学习的主要场所，因此，和谐的语言氛围是教学的关键。
对于学生来说，当他们取得了一定成绩、有一定进步、有一些好的表现等的时候，老师及时地给予肯定、鼓励、表扬时，那么，他（她）将在老师的表扬声中更加努力、刻苦地学习，克服学习中遇到的困难。当学生有缺点、做错了事、违反了纪律时，我们及时、适地的，心平气和的指正学生不好的方面，而不是大声地责怪、训斥学生，他们会非常感激并且信任老师，并愿意对他们的行为作深刻的反省，以后类似的情况就很少出现了。
“多找学生的闪光点予以肯定；少去放大学生的缺点予以批评。这样，学生会乐意配合你的教学，使教学氛围更浓厚。同时，如果在进行知识的讲解时，注意语言的情趣，努力做到语言准确、生动、形象、有趣，深入浅出地引学生思考、讨论与交流，更好地进行课堂的互动。教育语言运用合理会让师生关系更加良好；教学语言运用合理会让教学氛围更浓厚，教学效果更好。
三、期待的目光、会心的微笑对建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围具有重要作用。 “微笑可以缩短人与人之间的距离”。真诚、自然、会心的微笑会使自己轻松、愉快，进而感染学生也使之轻松、愉快，学生感到老师平易近人，他们和老师就更亲近，也更喜欢老师的讲课、甚至老师的语言、行为、音调等都成为学生的“榜样”，即达到“爱屋及乌”的效果。
教育家马卡连柯说：做教师的绝对不能没有表情，不善于表情的人就不会做教师。课堂上，师生之间闹矛盾、出现一定冲突是常有的事，此时，老师应有广阔的胸怀、良好的师德修养，始终对学生呈现友好、真诚的微笑，可以“冷却”场面，从而达到“制怒”的效果，以微笑的表情减小学生的敌意、化解甚至“仇视”的心态。反之，则会激化矛盾，使矛盾和冲突更甚，影响教学。
同时，有适当的微笑还可以活跃课堂气氛，使教学互动更好地进行下去。当学生看到老师鼓励、赞许、表扬的微笑，学生思维更活跃，敢于放开、大胆交流，课堂教学才更愉悦，学生在欢快的、和谐的气氛中完成教学目标。老师带着微笑进入课堂，往往能使师生间建立良好的关系，营造和谐的课堂氛围。
四、树立好榜样是建立良好的师生关系、营造和谐的教学氛围的重要保障 “桃李不言，下自成蹊”，作为老师，具有良好的师德、过硬的专业知识、爱岗尽业、以身作则的品格，学生必然会受到良好的影响，对学生的发展也能起到良好的促进作用。
面对学生，教师的专业知识与个人才华的展示显得尤为重要。假如一堂课上，你用准确而流畅的语言表达、灵活多变的教学方法、独特而新奇的思想、生动形象的表述物理知识，则学生会在不知不觉中跟着你进入物理学习的乐园，在教学中，你尽量展示出你的特长和优势，课堂则会由你任意的控制。老师往往是学生学习和模仿的榜样，老师的一言一行学生都会认真的去评价、模仿。
因此，教师一定要为学生树立良好的榜样，学高为师、身正为范。只有这样，学生与老师之间才有更多的共同的“语言”，才乐意与你交朋友，在教学中才能更好地配合老师的教学，实现教学互动。 总之，在教学中师生之间只有建立了良好...
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