[《小学教育学》第一章教育基本规律]第一章 教育基本规律 Ⅰ、学习目的和要求 通过学习本章掌握不同社会形态下教育的基本特征，社会经济、政治、文化、人口与教育的辩证关系，人生阶段与教育，个体身心发展的一般特...+阅读
教育的第一规律，应该是放手让有资格做教育的人来做教育，准确说，就是让那些有品行、有学识、有思想、有本事、有方法的人，来做教育，教他自己想教且自信能教好的东西；可简单概括为四个字：能者为师；自己都不行的人，还让他做老师，那能不误人子弟吗？教育的第二规律，应该是让想学好的人，学他想学的东西；具体说，就是让学生自主选择老师和学校能提供的各种教育服务产品。也可简单概括为四个字：自主选择；教育的第三规律，应该是让有选择眼光的家长或老师帮助不能自主选择的学生去选择比较适合他们的老师和学校能提供的各种教育服务产品。也可简单概括为四个字：帮扶上路；教育的第四规律，也应该是四个字：顺其自然。自然，自己变成这样子的。
什么是教育教育最应该遵循五大规律
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
一般地，教育的环境可以分为：家庭环境、学校环境、社会环境。
教育的目标可以理解为，自谋求个人的生存技能开始，到谋求国家利益、民族利益、人类命运持续科学化、幸福安全的高科技，用以造福人类，没有止境！
科学的教育是立体的，它分为4个层面：学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。
学校教育：指对学生智商（IQ）的提高为目的教育行为。
家庭教育：指对学生情商（EQ）的提高为目的教育行为。
社会教育：指对学生德商（MQ）的提高为目的教育行为。
自我教育：个人以提升个人综合素质为目的的教育行为。
四个层面相互交融、重叠和互补，形成了完整的教育体系。
狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。
教育是指在一定的社会条件下，依据社会的需要，有组织，有目的，有计划地对受教育者进行系统的教育和训练，开发其体力和智力的活动。
教育类型
幼儿教育
幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o~3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
正规教育
社会、群体或私人开设课程教育人们，通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识，但有时会出现滥用情况。
成人教育
终身教育或成人教育在许多国家已经非常普及。'教育' 还被看作儿童的事，成人教育经常 branded as '成人学习'或'终身学习'.
成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。〈Darkenwald & Merrian,1982,P.9〉早期曾被认定唯一种扫除文盲，教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。
高等自学教育：针对在职人群，因工作需要用学历而没时间去进行脱产学习；在工作期间自学通过国家统考的教育方式。
开放教育：以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍，对入学者的年龄、职业、地区等方面没有太多的限制，学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用面授、多种媒体教材和现代信息技术手段等等
远程教育
通过互联网等方式进行授课的方式
要遵循胎教哪些基本原则
自觉遵循胎教的基本原则，是胎教成功的前提和保证。胎教原 则是人们进行胎教时必须遵循的准则，它反映了胎教的客观规律， 同时也是千百年来胎教实践经验的概括和总结，贯穿于胎教的整个过程之中，对具体的胎教活动起着极为重要的指导作用。自觉性原则。自觉性原 则要求孕妈妈在正确认识胎 教的重要意义的基础上，主 动学习和运用胎教方法，有 目的、有计划地进行胎教。 及时性原则。胎教 过程具有不可逆转性。因 此，胎教必须尽早、及时 进行，否则错过了胎教最 佳的时机，再采取措施就 难以弥补。科学性原则。 以科学的教育学、心理学、生理学和优生 学等理论为指导，根 据胎教过程的基本规 律，恰当地选择胎教 方法，引导胎儿在母 体内更顺利、更健康 地成长。
个别性原则。由于孕妈 妈本人的智力、能力、气质 性格等许多方面都存在着个 体差异，所以，胎教的途径 和手段也应该随之而异。遵 循个别性原则，能够扬长避 短，收到较好的效果。
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