[如何有效利用课堂活动促进初中生英语口语能力的提高]一、增强学生自信，激发学生口语表达的积极性 英语教师要想方设法鼓励学生克服怕丢脸的畏惧心理，把过分紧张的监控降到一个比较低的水平，变“惧言”为“乐言”，使学生敢于把英语...+阅读
和平九义校——夏秋林 在实际教学中，我发现学生的识图能力表现得很差，在地图分析、归纳地理事物方面显得力不从心。有很多学生因读图困难而畏惧地理。经过调查，不是学生不喜欢学地理而放弃地理而是地理基础太差读不懂图，原因在哪里呢？经过调查分析，我得出以下结论：
1、学生甚至学校对初中地理不重视。 当前，由于地理不纳入中考，只是初二下期期末进行毕业统考，一部分初中学生只看重语数外等中考科目成绩，忽视地理科目。学校由于师资有限，配备的老师对地理也是一知半解，教学方法上有问题，这些都造成学生上地理课的效率比较低，学生的读图基础知识欠缺。自然不会注重读图能力的培养。
2、学生的读图思维能力差。
3、教师忽视对学生读图能力的培养。 以前的老师可能只关注地理知识的传授而忽略读图能力的培养。在教学过程中往往是“以文代图”、“以教代学”。多数教师采用的教学方法是让学生从表层获取信息，然后由教师总结、分析问题。在此过程中，学生接受的仅仅是表层信息的获取能力训练，而对思维能力的训练很少，因此无法有效提高多数学生的读图能力。地图是是地理的第二语言，是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具，在地理学习中占有重要的地位。在教学中，教师既可以利用地图导入新的素材，也可以将地图作为载体，为活跃学生的思维、培养其创新能力铺路架桥。因此，要想学好地理，读图能力就显得尤为重要。那么如何提高学生的读图能力呢？针对以上问题我提出以下建议：
1、加强学习方法的指导，重视读图、识图能力的培养，强调地图的重要性。在具体的地理教学中，教师要采取各种教学方法和教学手段，有策略、有计划地对学生的地图教学进行指导和强化，并同时形成学生的各种思维能力。每节课向同学说明地图在地理学习中的重要性，时时给学生强调地图的重要性，并举实例分析。并且在每班选地理学习成绩好的、对地图掌握有一定心得的同学说明自己的学习体会，引起同学对地图的重视。
2、在教学中注重图文结合。要让学生掌握读图基本程序，即引导学生先阅读图名、图例，以及重要的地理界线，以此来确定地图的类型、地域范围等。学生掌握了读图的基本程序，学会有序、有目的地阅读地图，就为地图能力的形成奠定了基础。进而在课堂上注重将教材中的文字与插图紧密联系，然后，培养学生对观察到的地理现象进行积极的思维，找出地理特征、地理规律以及各要素之间的联系，达到准确理解图像内涵和得出正确结论的目的。
3、多采用现代化的教学手段。采用现代化的计算机辅助教学（多媒体教学），使一些地理现象生动、形象地展现在学生面前，从而可以加深学生对空间图形的理解，培养学生的想象能力，为析图打下良好的基础。
4、注重地图之间的对比分析，提高学生综合分析能力。地理环境是一个复杂的综合体，各要素之间有着相互影响、相互制约的联系，这种联系可以用一幅地图或多幅地图反映其逻辑关系。因此，利用“一图多思，多图并用”来比较分析，是培养学生阅读地图能力的重要方法。教学中，可利用地理图册加强地理知识的联系与延伸，建立思维线索，引导学生将密切相关的、同一区域不同的地理事物联系起来，对地理知识进行综合分析，引申迁移，寻找问题中潜隐的联系，反映各地理事物空间分布上的相互联系、相互制约等，培养学生综合分析能力。例如，通过阅读“中国人口密度”图，得出“东部人口密度比西部人口密度大”的结论。“为什么”会这样？再用一幅“中国地形图”对比阅读，就可看出地形对人口密度的影响。同理，还可以看出地形与河流、地形与城市分布等的关系。
5、训练学生绘图制表、缺图补图的技能，培养学生的创造能力。会读图还要能画图，画图一方面可以加深记忆提高地图记忆的精确度，另一方面有利于更好的理解知识。绘图是对读图的提高和再创造，是提高学生析图能力的有效方法平时注重加强边听边画、边看边画、边想边画、边做边画的训练，力求做好地图笔记，地图作业，做到无论是平面图、立体图还是示意图、景观图，都要求能勾画出轮廓，以加深印象和记忆。另外还注重加强学生绘图制表、缺图补图的技能训练，“绘制图表、缺图补图”要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解，也是读图过程中的重要环节。通过学生的动手绘画过程，使学生养成的动手习惯，加强对地图的认识，培养学生的创造能力。
6、以图导练。在课堂作业、以及每月的月练习，还有单元、半期及期末测试时注意加强对地理观察、分析能力、应用能力的考察，让同学感到学图有所成，学图有所用，从而能够从地图学习中尝到甜头，进一步提高学生对地图的学习兴趣。总之，在地理学习中要及时总结狠抓重点加强地图学习的有效性。挖掘地图信息，善于将热点问题及时通过地图表现，反复进行图文的转换。读图、识图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。在教学过程中，教师要善于利用学生的求知欲，逐步引导他们分析问题，不断提高学生的读图能力。
如何提高初中生地理读图能力
1、加强学习方法的指导，重视读图、识图能力的培养，强调地图的重要性.在具体的地理教学中，教师要采取各种教学方法和教学手段，有策略、有计划地对学生的地图教学进行指导和强化，并同时形成学生的各种思维能力.每节课向同学说明地图在地理学习中的重要性，时时给学生强调地图的重要性，并举实例分析.并且在每班选地理学习成绩好的、对地图掌握有一定心得的同学说明自己的学习体会，引起同学对地图的重视.
2、在教学中注重图文结合.要让学生掌握读图基本程序，即引导学生先阅读图名、图例，以及重要的地理界线，以此来确定地图的类型、地域范围等.学生掌握了读图的基本程序，学会有序、有目的地阅读地图，就为地图能力的形成奠定了基础.进而在课堂上注重将教材中的文字与插图紧密联系，然后，培养学生对观察到的地理现象进行积极的思维，找出地理特征、地理规律以及各要素之间的联系，达到准确理解图像内涵和得出正确结论的目的.
3、多采用现代化的教学手段.采用现代化的计算机辅助教学（多媒体教学），使一些地理现象生动、形象地展现在学生面前，从而可以加深学生对空间图形的理解，培养学生的想象能力，为析图打下良好的基础.
4、注重地图之间的对比分析，提高学生综合分析能力.地理环境是一个复杂的综合体，各要素之间有着相互影响、相互制约的联系，这种联系可以用一幅地图或多幅地图反映其逻辑关系.因此，利用“一图多思，多图并用”来比较分析，是培养学生阅读地图能力的重要方法.教学中，可利用地理图册加强地理知识的联系与延伸，建立思维线索，引导学生将密切相关的、同一区域不同的地理事物联系起来，对地理知识进行综合分析，引申迁移，寻找问题中潜隐的联系，反映各地理事物空间分布上的相互联系、相互制约等，培养学生综合分析能力.例如，通过阅读“中国人口密度”图，得出“东部人口密度比西部人口密度大”的结论.“为什么”会这样？再用一幅“中国地形图”对比阅读，就可看出地形对人口密度的影响.同理，还可以看出地形与河流、地形与城市分布等的关系.
5、训练学生绘图制表、缺图补图的技能，培养学生的创造能力.会读图还要能画图，画图一方面可以加深记忆提高地图记忆的精确度，另一方面有利于更好的理解知识.绘图是对读图的提高和再创造，是提高学生析图能力的有效方法平时注重加强边听边画、边看边画、边想边画、边做边画的训练，力求做好地图笔记，地图作业，做到无论是平面图、立体图还是示意图、景观图，都要求能勾画出轮廓，以加深印象和记忆.另外还注重加强学生绘图制表、缺图补图的技能训练，“绘制图表、缺图补图”要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解，也是读图过程中的重要环节.通过学生的动手绘画过程，使学生养成的动手习惯，加强对地图的认识，培养学生的创造能力.
6、以图导练.在课堂作业、以及每月的月练习，还有单元、半期及期末测试时注意加强对地理观察、分析能力、应用能力的考察，让同学感到学图有所成，学图有所用，从而能够从地图学习中尝到甜头，进一步提高学生对地图的学习兴趣.总之，在地理学习中要及时总结狠抓重点加强地图学习的有效性.挖掘地图信息，善于将热点问题及时通过地图表现，反复进行图文的转换.读图、识图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果.在教学过程中，教师要善于利用学生的求知欲，逐步引导他们分析问题，不断提高学生的读图能力.
如何培养初中生地理读图能力
地图是初中地理教育教学活动中不可缺少的教学工具。地图向来在地理教学中扮演着重要的角色，是表现初中地理知识的重要形式。因此，教师在教育教学过程中，应当注重培养学生读图、分析图表以及绘制图表的能力。那么，教师该如何有效地培养学生的读图能力呢？对此，笔者提出了以下几点建议。
一、初中教材中地图的分类在日常的初中地理教育教学中，教师务必注重初中地理重点的教学，尤其是初中地理中的地图教学。在进行地图教学之前，教师应当引导学生对地图进行分类，并且教会学生如何对地图进行分类，然后再通过一定的教学法来培养学生的初中地理读图能力。初中地理地图的学习过程大多由“看—写—填—画”这四步组成的。学生要经常看初中地理地图，经常进行回顾，经常拿出不同类别的空图来进行填图，然后再重新画出来，并将相关知识在地图上进行标注，尤其是重要的地理位置以及地理事物名称。例如，在讲解七大洲时，教师可以让学生自行绘图，再进行填写，然后标志出相关的名称等地理信息。这不仅能加深学生对初中地理知识的掌握，而且能帮助学生养成利用地图解决问题的能力，从而培养了学生对初中地理学习的学习兴趣。
二、夯实基础在日常的初中地理教学中，教师要明确地教会学生如何对地图进行有效的分类，从而更好地培养学生的读图能力。当然，任何教学的基础都应当夯实基础。教师要注重学生的基础知识的积累，以更好地培养学生的初中地理读图能力，从而进一步提升初中地理教学质量。
（一）注重基础知识的积累从日常的教育教学过程中可知，学生对初中地理的基础知识的掌握是不完全的。有的学生甚至连我国地图都不熟识，对我国省份的位置的掌握也不牢。因此，教师在日常教育教学过程中应当注重基础知识的教学，要让学生彻底地掌握初中地理的基础知识。教师要提高学生的初中地理知识水平、培养学生分析并解决问题的能力以及培养学生的读图能力。例如，教师在教育教学过程中应当培养学生重视基础的意识，如相关的地理名称、地理事物等。再如，学生应当熟记一些相关的大江大海的名称、地理位置以及地图上重要的国家位置等。对基础知识的积累，有利于培养学生的自主学习能力以及读图分析的能力，有利于提高教学质量。
（二）构建知识体系初中地理各章节的学习是相互联系的，教师在教育教学过程中应当正确引导学生构建起清晰完整的初中地理学习体系，从而形成初中地理学习网络，让学生在脑海里形成初中地理基础知识库，以在需要的时候能随时“取出”使用，能尽快高效地解决问题。例如，在讲到某一新知识的时候，教师要用联系的观点来进行讲解，要把新知识和旧知识联系起来，以方便学生进行记忆。而知识体系是联系知识内部联系的方法，同时也是帮助学生学习的重要方法，这样不仅能让学生牢记初中地理知识，而且还能提高学生初中地理学习兴趣。
三、让学生学会看地图地图是初中地理学习的重要的形式，因此，教师在日常教育教学过程中应当多利用课本上的地图来进行教学，让学生养成用地图进行分析的习惯。教师如果只是单纯地用文字进行地理知识的讲解，学生是很难理解的，学生大多无法正确地判断出整个地理过程，而如果借助地图进行辅助理解，就会方便很多。例如，在日常教育教学中，教师可以利用类比法、分析法以及综合法来帮助学生理解地理运动过程。在这一过程中，教师应当充分地利用地图等图像来帮助学生进行分析观察，让学生潜移默化地形成一定的地图图像，进而有效地启发学生大胆的创新联想。除此以外，教师还可以利用板书或是在黑板上进行画图来帮助学生理解所学知识。这样不仅能帮助学生理解地理知识，而且还能帮助学生养成用图思考问题的方式方法。
四、培养学生通过绘图理解问题的能力在初中地理的日常教学中，教师还应当注重培养学生通过绘画理解问题的能力。绘图是进行读图活动的前期准备，也是培养学生读图能力的重要环节。因此，教师在课堂教学过程中应当多让学生绘图，然后通过绘图来分析解决问题，这样不仅有利于学生对地理知识的理解以及认识，还在一定程度上培养了学生绘图、读图的能力。例如，在进行课堂教学时，教师可以先示范解题过程，在黑板上板书图画，然后通过读图解决问题。之后，教师再提出类似的问题，让学生自行绘图，然后要求学生通过读图来解答问题。教师要让学生从模仿开始学习绘图，然后培养学生用地图分析问题的意识，这样不仅能让学生有成就感，而且能培养学生学习地理知识的兴趣。综上所述，教师在日常的教育教学过程中应当注重对学生读图能力的培养，让学生明白地图学习的重要性，并让学生学会利用地图解决问题。在初中地理教学活动中，教师应当紧抓对学生读图能力的培养，全面培养学生解决问题、分析问题的能力，以激发学生对初中地理的学习热情。
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