[活用信息技术教材——略谈小学信息技术课堂教学方式]小学信息技术课不光要让学生掌握计算机的基本知识和技能，更重要的是提高学生的信息技术素养。小学信息技术教材图文并茂，操作步骤清楚，它应该成为学生自主学习的助手，学生自我提...+阅读
信息技术作为一门实践性很强的学科，目前仍然受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响，致使信息技术课堂教学效益不高。因此，在近几年的教学实践中，逐渐认识到：信息技术学科的课堂教学应该是针对学科特点，具有生命力和创意的，培养学生的实践和创新能力。我就如何提高学生的学习兴趣，合理分组，提高信息技术教学课堂教学效益进行了一些探索和思考。我认为：了解学生、解读教材是提高小学信息技术课堂教学有效性的前提；提高教育者的素质，是提高小学信息技术课堂教学有效性的关键；有效选择各种教学方法，是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心；合理创设教学情境，能提高小信息技术课堂教学的有效性；构建和谐师生关系，能提高小学信息技术课堂教学的有效性；及时、合理评价，能提高小学信息技术课堂教学的有效性。
教学有效性关注学生的进步或发展；教学的有效性关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念；教学的有效性需要教师具备自我分析、自我评价和反思意识；良好的课堂纪律能使老师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动
怎样才能让学生学好信息技术课
曾经有位专家以开玩笑的口吻说过“信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的”，几年来的信息技术教学实践，使我对这句话深以为然。
信息技术一上课时，常常会有学生向你报告：
“老师，我的鼠标动不了” 。
“老师，我的电脑开不出来了” 。
“老师，我的显示器颜色不对” 。
……
记得初一学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是高年级的同学就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
管理好一个机房也是不容易的，我也经常在网上看到一些计算机老师发牢骚，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，他们也为此发愁，寻找一些比较好的计算机还原软件。。
针对以上问题，我们信息技术课的老师如何去解决呢？
经过学习和教学总结，这里分享一种自认为比较不错的方法：
一.课堂采用任务驱动式学习
即课堂上的知识点尽量做到精（实用、重要）、少（内容少）、全（整体教学规划全面） 15分钟老师教学，剩下时间由学生自主完成课前设计的围绕教学内容的课堂练习及任务，并对任务完成程度进行检察、打分；完成所有任务后获得自由上机的奖励。
二.采用一帮一互助的小老师制度
即有一定基础的同学如果能快速完成任务那么他的第二个任务就是当小老师教会一个不会的同学完成任务（老师监督一定是教而不是代劳）；完成所有任务后才可以获得自由上机的机会。
通过以上2个环节，一、可以调动学生上课的积极性，快速完成任务打高分成了荣誉，认真听课快速完成任务就能获得更多的自由上机时间。需要注意的是：事先老师需精确计算普通基础学生完成任务大致需要时间，一般控制在15-20分钟，加上15分钟的教学，认真听课并完成任务的同学可以获得10-15分钟的自由上机时间。二、协调好基础不同学生之间的差距（基础好的可以帮助基础不好的，从教别人的过程中获得更多的提升）。三、有了小老师制度，老师可以腾出更多的时间帮助基础比较薄弱的学生。四、认真听课出色完成任务的同学获得自由上机时间可以锻炼自学自由发挥特长的能力。五、通过长期的任务完成程度以及每个学生的记录掌握各个学生的学习情况、学习喜好，从而更好的掌握教学的内容和方向
如何将信息技术更高效的应用在课堂教学中
在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序。
多媒体教学题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。对于传统教学手段难于解决的问题，使用多媒体教学可以化难为易，帮助学生理解有关的概念或原理。课件内容必须适用于多媒体教学的表现，能突出多媒体教学的特点，能充分发挥技术的优势，能有效地解决教学重点，突破教学难点，能激发学生学习兴趣，提高教与学的效率。在制作课件时，要运用现代课堂教学理论已有成果，结合学科特点钻研教材，对教学内容恰当处理，精心设计，以充分发挥多媒体教学的表现力。
不同的课程会有不同的特征，在教学设计和课件制作时也会有所不同。这就要求课件脚本编写者对课程特征要有所了解。了解的渠道可以从新课程的理论知识和各课程的教材等方面来进行。如在课改实验中，语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课堂；数学课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，努力建设生动活泼的、主动的和富有个性的课堂。编写课件脚本时就要根据不同课程的特征和性质来选择制作课件的类型：是以动画为主，还是以图形展示为主；是以练习为主，还是以资料拓展为主。只有明确了主次，才能为课件制作者选择合适的制作媒体指明方向。
比赛课件能化静为动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，调动学生学习动机，课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
如何使高中信息技术课堂充满活力
信息技术作为高中阶段的必修课程，具有举足轻重的作用。在新时期的教学中，如何提高学生的信息技术素质，增强学生的信息技术能力，让信息技术课堂充满活力，一直是当前教育工作者积极探索和研究的课题。我在多年的教学实践中逐渐积累了一些经验，具体如下。
一、激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生的学习积极性 要想学好任何一门课程，首要的因素就是要有浓厚的兴趣。当前，大多数学生对现代信息技术已经有了初步的认识，但仅仅停留在初级阶段，这就要求信息技术教师必须真正认识到信息技术课程存在的问题，从教学方法、教学技巧、教学理念等方面入手，把教材和学生融合贯通，通过多种途径来激发学生的学习兴趣。
（一）重视教学设计，引导学生产生兴趣 学生如果有了学习兴趣，学习就会更加投入，思维模式也会更加活跃，所以信息技术教师要结合本课程的特点，认真研究教学方法，精心编排教学进程，使学生在愉悦中学到更多的知识。 例如，学生在学习简单的录入、编辑等知识时，如果只是单纯地进行练习，难免会感到枯燥，极易产生厌烦情绪。为了使学生既能学到知识，又不感到厌烦，教师可结合学生的身心特点，精心设计教学内容，如让学生录入自己写的小作文，内容可以随意编写，学生有了兴趣，很快就会完成教师布置的任务。又如，在练习“指法”课程时，教师可根据学生喜欢玩游戏的心理，在教学内容上设计一些小游戏，让学生可在游戏的过程中愉快地掌握知识；或者开展小组比赛，通过小组之间的竞争达到锻炼的目的。总之，信息技术教师可根据本学科的具体特点，设计不同的方式方法，让学生在潜移默化中更好地掌握相关知识。
（二）通过科学而又激情的语言引起学生的兴趣 好的课堂语言能把学生从沉闷的情绪中引导过来，使课堂富有活力。因为，优秀的课堂语言可以感染学生，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中轻松愉快地学到知识。而信息技术较为枯燥，都是一些抽象的在日常生活中很难接触的东西，学生很容易厌烦，产生抵触心理，常常让教师无从下手。在这种情况下，信息技术教师就应该发挥语言的特长，在上课过程中尽可能地运用学生容易接受，并且愿意接受的风趣语言，尽量将一些抽象的问题形象化、生动化和生活化，将不容易理解的繁琐概念尽量简洁化，使学生容易接受。
二、转变教学思维模式，提高学生的自学能力 传统的教学模式常常使教师占主导地位，学生只是被动接受，极易限制学生的学习。新课程改革的教育理念倡导学生在学习占主导地位，教师只是学生学习的引导着和导向者，所以在信息技术课程教学中，教师应该让学生具备自主学习能力。这就需要教师在信息技术教学中逐步转变思想，变教师主动为学生主动，让学生成为学习的主体，如此才能使学生保持旺盛的学习情绪。
（一）课堂设计将学生放在主要位置 教师在教学设计上，要将学生的学放在主导位置上，不能单纯靠教师的讲，要充分体现学生的主要位置，所以教师在准备课程时，不单单是备课，更是备学生，要将教师的教和学生的学融会贯通，不可偏废，真正体现学生的个性价值。我认为，主要应从以下几方面入手：
（1）在课程内容上，要与学生的生活密切联系；
（2）在课程方式上，要给学生留有充分的自由空间，尽量体现学生的自主价值观；
（3）要重视每一名学生，照顾全面，体现每一名学生的思想。
（二）课程安排上充分考虑学生的感受 传统的教学模式中，一节课都是教师在讲，根本不顾学生的接受能力和接受效果，严重限制了学生的自主发展，忽视了学生的感受，教学效果并不理想，而新课程改革要求注重学生的主体地位，培养学生的合作探究意识，提高学生的创新能力，这就需要教师在课程安排上，留给学生充足的时间，使学生在自主学习中亲自感受到学习的乐趣。只有这样，才能深化教学内容，使学生的主动性得到发挥，进而拓宽学生的视野，锻炼学生的思维，产生意想不到的效果。
三、结合学科资源，提高学生的整体素质 学好信息技术课，对其他学科有着重要的帮助作用。在信息技术飞速发展的今天，每一门课程的学习都离不开信息技术的帮助，所以信息技术教师要有和各个学科融合贯通的意识，使学生在学习中灵活运用，达到事半功倍的效果。
（一）与思想品德有机结合 信息网络是一个无穷的知识库，内容非常丰富，是学生学习的有利工具。因此，教师可利用网络或学校的局域网对学生进行思想品德的教育，多引导学生搜集一些有价值的网站或者论坛，多浏览一些有意义、有价值的内容，这不仅可以活跃课堂氛围，更对学生良好人格的塑造有着重要的促进作用。
（二）与其它课程相融合 信息技术和其他学科的联系是非常紧密的，所以教师应该积极与其他学科融合，让学生得到系统而全面的发展。我们知道Word教学是最基本的信息技术课程，也是在其他学科中必不可少的使用工具，教师在信息技术教学过程中应加强其与其他学科的联系，让学生在学好信息技术的同时，促进其他学科的进步。 总之，信息技术虽是一门全新的课程，但与学生的生活密不可分，学好信息技术对学生的综合发...
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