[让我学会了如何去教育特殊的儿童]轩轩，你是一个很特别的孩子，因为你是个差点被医生和家人放弃的脑瘫儿，如果不是你的母亲哭天喊地的让医生挽救你的生命，如果不是你的母亲放弃一切来进行早期干预，今天就不会有你天...+阅读
我班有个学生叫陈英杰。在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的“问题学生”。本学期他被学校分到我班。他刚到我班，表现并没有什么特殊情况，我想也许他自认为上六年级了，该懂事了。可过了两三个星期，他就旧病复发了——上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是班上有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！首先要对症下药，问题出在哪里呢？他的“病根”是什么呢？我着手进行调查研究：问教过他的老师，平时都犯哪些同样的错误？有表现好的时候吗？表现好时爱做什么？通过调查我知道了他有“好胜心”。我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱集体的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每天由他关。他做这些事很乐意，也做得很好。我就及时在班上表扬他。他得到我的表扬就越发热爱班集体了。例如：有一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低——属于不合理，他知道后很生气的样子。我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是他的爸爸，他爸爸向我说明的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。原来，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。他爸爸有爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一起恨了。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！一个没有家庭温暖的孩子多需要爱呀；一个没有人同情多需要人帮助。我找到了他平时表现出来的“冷漠”是因为他长期得不到“爱”。俗话说“爱是一种力量”“爱能改变一个人的一生”。我何不以“爱”的方式来解决他的思想问题呢？于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢体育活动。到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的
特殊教育怎样起好步？特殊教育怎样起好步
记者从广州市教育局有关负责人处获悉，一方面是招生消息通知得晚，有的特殊孩子在9月前就另谋出路；另一方面是有家长不承认孩子轻度智障，不愿意报读。据说明，在广州市天河职业高级中学和从化市职业技术学校均有7人入读，但由于家长不愿意学生独立成班，学校暂安排学生随班就读；而市黄埔、白云、花都区和南沙的职校里，入读人数只有1-3人，均安排学生随班就读；市贸易职业高级中学有4人报读，安排在越秀区启智学校读职高；广州卫生学校、番禺和增城的职校则没有学生入读。 “现在这个特殊教育在职业教育中还处于起步阶段，大家都没有经验，但我们仍在探索寻找更加好的办法去完成特殊教育这件事情。”广州市教育局局长屈哨兵表示，只要孩子有需求，教育部门将尽量开设班级，加强师资培训，让孩子们得到较好的教育。
“从我个人来说，如果这次没报上名，以后还允许他们插班。”
办随班就读的后果是什么啊
我国虽然已在人口覆盖面超过90%的地区普及了初等义务教育，但特殊儿童入学率同正常儿童存在较大差距，在边远的、经济不发达的农村地区，特殊儿童的入学率甚至低于60%，巩固率也低。以江苏常熟市为例，全市有特殊儿童少年950人左右，而在特殊教育学校就读的仅120人左右，只占特殊儿童少年总数的15%。如果全部通过特殊学校来解决他们的就读问题，需要一笔相当可观的费用，这在短期内也是难以解决的。如果每个普通班接受1∼2名特殊儿童，依靠这些学校的良好基础，可以迅速大面积地提高特殊儿童的入学率，提高教育质量，促进特殊儿童义务教育的普及。
2.随班就读方便特殊儿童就近入学，符合实际需要，深受家长欢迎
有些特殊儿童，如肢残儿童、盲童等，因为自身的残疾，行动不便，给他们上学带来了困难，特别是在交通条件比较差的山区、农村。随班就读这种形式有利于他们就近入学，给他们带来方便，同时也减少了他们住校食、宿及交通的费用，节省了家庭经济的开支。因此，随班就读这种形式特别受到贫困地区家长、特困户家庭的欢迎。有些特殊儿童的家长还担心孩子进入特殊学校，客观上被贴了标签，影响孩子身心健康的发展。而随班就读可以避免此类弊端，易为家长接受，有利于孩子将来择业就业。
3.随班就读有利于残疾儿童和正常儿童的“一体化”，实现教育融合
特殊儿童随班就读，能和同龄的正常儿童一起学习、一起生活，对促进他们和正常学生“一体化”，实现教育融合，提高他们的社会适应能力很有益处。实现教育的融合，是当今特殊教育的发展趋势。只要有可能，所有儿童就应该一起学习，但学校必须了解学生的不同需要，并通过灵活的课程安排、合适的教学策略等来满足学生不同的学习需要，让每一个学生都接受到优质的教育。目前，我国的随班就读还没有达到这样的水平，还有待进一步发展。
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