[如何看待双语教育]“双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发育有很大的好处。实践证明：3岁以前，...+阅读
听不停、说不停，大量的聆听是最基本的语言吸收方式，运用各种录音带、CD等，让孩子随时随地都能听到外语。 小眼瞧一瞧光靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句。让孩子完整地了解外语的运用模式。 另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的外语世界。 “玩”是孩子注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的幼儿可使用卡片帮助孩子学习简单的单词。年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发孩子学习英语的兴趣。
多说在日常生活中，家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。
如何对宝宝进行双语教育
培养一个双语宝宝，被很多爸爸妈妈列入早教计划，但很多爸爸妈 妈可能并不清楚这个计划应何时开始，怎样实施。 1。学外语其实没有明确的起跑线。但是如果从学习母语之初，就让宝宝尽可能多地听到更复杂的发音，这对于他今后的语言学习有很大的帮助。另外，当宝宝还没有明确＂学习＂的概念时，通过游戏和生活内容接触外语，会让他觉得这是一件很自然的事，而不是一门枯燥的学习课程。 2。有的爸爸妈妈担心宝宝在学习说 话的时候同时接触两种语言，会造成障 碍，从而影响母语的学习。从目前的经 验来看，宝宝从小就处于一个比较复杂 的语言环境里，这对将来学习更多的语 言是有好处的。这个道理同样也适用于学习母语的各种方言。不同音对 于宝宝来说也是一种变相的＂双 语〃，处在这种情况下的宝宝，在 语言表达上有时候会显得比同龄的 单语宝宝进度慢一些，但这只是暂 时现象，一般来说，过一段时间他 就会赶上来了。
3。怎么才能让宝宝觉得学 习外语是一件有趣的事情，并且 很好地保持浓厚的学习兴趣呢？ 如果爸爸妈妈经常带宝宝去外国 宝宝比较多的游戏场所，或是经 常让宝宝多听外语儿歌，看外语 动画，都会使宝宝有外语是＂有 用＂的感觉。当宝宝在生活中经 常能感觉到这种需要时，他自然 就会想了解更多，也会因此增加 学习外语的兴趣。
家庭双语教育如何做
1、让宝宝多听多说 如果家长们希望孩子在学好基本的汉语的同时，也能够学好英语，那么，可以在孩子刚开始学舌的时候，就让孩子多听和多说。大量的聆听可以让孩子非常好的吸收语言模式，自己熟练掌握英语的家长们，可以常说给宝宝听，对英语口语并不熟练的家长们，可以常播放录音带给孩子听，让孩子随时随地都能够听到英语，这对培养他们对英语的发音、学习都有帮助。
2、搭配故事书学习 故事书对于宝宝来说是个非常有趣的学习工具，故事书当中一般都有比较生动的图片，可以很好地吸引宝宝。家长们最好给孩子选择一本双语故事书，让孩子了解汉语所对应的英语的单词和读法，将孩子带入一个有趣的英语世界当中。
3、英语音乐听起来 小宝宝对比较有旋律的音乐是非常敏感的，他们很喜欢随音乐的节奏来摆动，这不仅会让孩子感觉到愉快和开心，更可以增强孩子的记忆力。
家长们可以经常给孩子听英语音乐，让宝宝对音乐中的英语有所熟悉，从而来增加宝宝的词汇量、纠正他们的语调，更加愉快和轻松地掌握英语学习。一些英语儿歌，也是非常好的英语入门学习方式。
4、把握孩子学英语的最佳时机 孩子学习英语的最佳时间是0-3岁，这时候的宝宝们大多都在学习母语，大脑是非常活跃和开放的，此时，将母语与英语一同学起来，将英语作为第二种母语来学习，可以让孩子更好地接受，家长们要把握好这个关键的时机，学习双语更加轻松。
5、培养孩子学习的兴趣 家长们对宝宝开展双语教育，一定要培养孩子学习的兴趣，切不可将语言学习当成是一项任务来完成，要有意义地、有趣地，将汉语和英语的学习与日常生活密切联系起来，让孩子在学习的过程中可以乐在其中，把学习当成一种兴趣，更有利于孩子的接受和激发对语言学习的欲望。
如何快速提升双语教学质量
（一） 培养学生的学习兴趣，提高教学质量。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验 。初学英语的学生，对英语又充满着好奇和神往，因此利用学生的这种心态，一开始就要注重培养和激发学生的兴趣，学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
要使学 生对英语产生兴趣有各种途径，教师应充分利用课堂时间，精心设计教学过程。 笔者常用的教学兴趣教学方法有课前五分钟自由交谈，带着任务自主学习新授知识，小组交流学习心得，用游戏，唱歌，表演等形式展示，小组内学习成员互相帮助，恰当使用鼓励性评价等等。
（二）精心备好每一节课，提高教学质量。 充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行公开教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非公开教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
1、备课时，教学设计应该以学生为本。
教学设计以学生为本，要促进学生全面发展，关注学生个体的差异性。在教学设计活动中注重培养学生的自主学习精神，为学生创造主动参与学习的条件和环境，让学生在课堂上多观察、多思考、多说、多尝试，教师真正的把课堂变成学生学习英语的主阵地，从而确立学生在教学中的主体地位。
2、备课时，使用适合本班学生发展的学习方法。
在教学设计中，确定有利于学生发展的学习方法，使教学内容与学生生活结合，以活动为主体，为学生创设适合的情景，使学生能在自主合作、探究等学习方式中有效学习。探索适应小学生个性特点的 多样化的学习方式，这样才能做到真正的备好课，做好课堂教学的组织者。
3、备课时，课堂教学活动要目标明确 新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
所以，我们在英语课堂教学中应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
4、备课时，创设合理情境。 英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在英语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，因此，英语教学设计必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
5、课堂教学语言应简明易懂 正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言时间增多，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。
（三）教学生正确的学习方法。提高教学质量。 掌握正确的学习方法能产生事半功倍的效果。学习得法者，成绩不断进步，积极性更高，求知欲更强。而学习不得法者，虽然花的时间和精力不比别人少，但成绩就是不理想，并逐渐产生厌学情绪，失去进取的信心。可见，成功的学习依赖于正确的学习方法。教师在教学过程中不仅要研究教法，而且要研究如何指导学生的学法，从而达到减少两极分化，提高教学质量的目标。
1、课前，教师要指导学生根据预习要求，借助于生词表、工具书，进行预习寻找疑问。新课内容经过预习，不仅使学生明确自己的问题所在，在听课中容易做到有的放矢，而且比较容易进入教师设计的角色，听懂同学对话和表演，这有利于提高课堂学习效果。
2、课堂上要指导学生最大限度调动一切感官，力争做到眼到、耳到、口到、手到，心到。
例如，在读背单词时，指导学生根据发音规律、语音规则拼写单词，而不是机械地背单词字母的顺序。 在培养学生的口语能力时，指导学生根据一定的情景，积极踊跃地参加英语情景表演；在平时生活中，要他们抓住一切可利用的机会，用英语进行交流，用所学内容灵活地编小对话、看图对话等。使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力。
在做听力训练时，教师可指导学生先依据题目、关键词、图片、图表及要回答的问题展开联想，去预测将要听到的内容，然后再指导 他们尽量利用大脑中储存的背景知识来帮助理解说话者说的内容，这样可以提高学生的听力，增加学生的信心。 在学习阅读课文时，指导学生根据任务在文中找出关键词，遇到不会的生词，通过上下文或背景图片进行猜测等。
3、课后，教师要指导学生的课外学习。鼓励他们阅读英语书籍，了解西方文化。
（四）温故而知新，及时复习，提高教学质量。 艾滨浩斯遗忘规...
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