[从小就该培养孩子的劳动意识]每天孩子们吃完点心和午饭后，不是出去散步就是自由活动。而此时保育员阿姨就会一个人忙着擦桌子、打扫教室。对于大班的孩子来说，我觉得应该让他们做一些力所能及的事情,从小...+阅读

想培养孩子的创新意识，应注意一下几点。

一、帮助幼儿树立自信心，鼓励幼儿产生创新意识。 不是每个幼儿都有足够的自信心，即使自信心很强的幼儿，在碰到困难或挫折时，自信心也会减退，甚至转为自卑，所以，教师或者家长要有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。

二、引导幼儿独立思考，多鼓励幼儿提问题 创新意识强的幼儿，应是一个善于独立思考的幼儿。质疑是创新的起点，教师或者家长要鼓励幼儿大胆体问、质疑。对幼儿的提问要表现出十分喜欢的态度，这是很有效的强化，会大大增多幼儿的提问行为。对幼儿的疑问及时做出适合幼儿知识水平的回答，并引导他们提出新的问题，产生新疑问，从而在一定的思维活动中逐步形成创新意识。

三、创设一个自由、宽松的交往环境 培养幼儿创新精神，关键是要为幼儿创设一个能使他们想说敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的平等、民主的交往环境，这样会起到支持鼓励幼儿创新，体验到创新的乐趣的作用。

四、在各种活动中指导幼儿进行创新活动 幼儿的创新活动是在强烈的创新意识指导下进行的。因此，教师或者家长要根据幼儿的年龄特点，在各科教学中及日常生活中，给幼儿提供一定的时间，必要的场所及活动用具，让幼儿自由地进行创造性的活动。当然，幼儿进行创新活动时，教师或家长应始终给予必要的指导与帮助，让幼儿在活动中有可能获得成功的喜悦，这样，幼儿的创新意识就会更加强烈而持久。...

如何培养学生的创新思维

一、创设情境，激发创新意识 夸美纽斯说：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的主要途径之一。”学生的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是激发提高创新意识的重要条件。因此，教学过程中我们要创设良好的课堂教学情境，设计出一些出乎意料的新知悬念，让学生感知新知世界的种种诱惑，激活学生的情感，调动学生的学习积极性。

例如，在教学《声音是怎样产生的》一课时，课题以问题的形式出现，引入时我紧扣“声音”二字设计了送“礼物”的小环节。我对学生说：“同学们，老师今天要送给大家一些礼物，请注意听听是什么。”这时，学生个个情绪高涨，兴高采烈。接着，我把收录机中的各种声音（如牛、马、羊的叫声，母鸡下蛋后的叫声，摩托启动声……）送给了学生，我看到的是欣喜的目光、满意的笑容。

学生惊奇地发问：这么多有趣的声音是怎样产生的呢？一个巧妙的情境创设让学生去思考，其中必定有无数个问号，接下来不用教师多引导，学生就会主动提出更多非常有价值的问题。又如在教学《淀粉的观察》一课时，课前我给学生表演小魔术。我很神秘地举起一块白布，像真正的魔术师那样让大家看看，然后举起喷壶将碘酒喷在白布上面，学生都惊奇地叫了起来：“奇怪，有字了，怎么变的？”老师的白布有什么秘密？老师的喷壶里装的是什么东西？……此刻，学生自主探究的欲望被充分地激发出来了，他们七嘴八舌想马上找到答案。

利用游戏，同样可以激发学生的学习兴趣。如教学《潜望镜的秘密》时，我让一个学生走到讲台上蹲下，让讲台挡住全身，让其他同学看不见他。然后，我让部分学生到教室后面的黑板上写字，让在讲台上蹲下的这个同学“猜”。结果，不论这些同学在黑板上写什么字，总能被讲台上蹲下的这个同学“猜”对。同学们对此百思不得其解，要求老师作解释。

于是，教师先让讲台上蹲下的这个同学说说是怎样“猜中”的，接着再出示“潜望镜”让学生观看。学生对“潜望镜”都产生了浓厚的兴趣，他们都很想了解“潜望镜”的构造和工作原理，积极主动地参与了接下来的教学活动。通过创设情境，利用游戏激发学生的求知欲和学习兴趣，为创新能力的发展打下了良好的基础。

二、发挥想象，培养创新能力 爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。

”创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有展开学生想象的翅膀，学生的创新能力才能得到较好的发展。在小学《科学》教学过程中，应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，发展学生的想象力。

1、不求统一，各显心思。如进行《红番茄》一课的教学，在课后开展拓展活动时，我并没有要求所有学生都依照一种方法做。

于是学生充分发挥想象，有的同学把收集到的各种各样的叶子按照形状、颜色、大小进行分门别类，有的同学把各种叶子张贴在一起制成挂图，有的同学在网上搜集叶子制成了一个活泼的网站……千姿百态，各有各的特点，都有可取之处。这样，学生通过想象，创造出了比老师更精彩的研究方法。

2、玩中出创新。如在引导学生学习《压缩空气》的内容时，为了让学生掌握空气的一些特点，在教学中我就玩了一节课的皮球、塑料袋、注射器，让学生在玩中理解了知识。

对于注射器，可以说学生玩出了水平。学生玩得很兴奋，在玩的过程中，孩子们不断有新发现、新感悟：按活塞，感觉到有冷气从针眼出来，从中学生认识到空气和水一样能占据针筒的空间；往针筒里装水，学生发现活塞压不下去，装空气活塞能压下去一点（针头一端堵住），从中学生认识到空气可以被压缩；松开按压活塞的手指，活塞会“回来”，学生又认识到活塞“回来”的力量是空气压缩产生的，空气一压缩，就会产生弹力。

这样，我们就为学生创设了想象的空间，让学生试着从另外的角度去摸索、去探求，从而获得了新的创举。

三、课外延伸，形成创新氛围 《科学》中内容不多，对于勤思考、爱创新的学生来说是远远不够的。因此，我总是积极地为学生提供资料，鼓励他们多了解课外知识。如果学生仅停留在有一点想创新的动机，或者在头脑中已有某部分构思的作品，也是不够的，还应积极动手实践，努力实现创新。

如在学了《照镜子》后，有个学生制作了一个万花筒，充分展示了他的创新意识。我及时把他的作品展示给其他同学看，使这个同学体验到了一种创新的愉悦感，激起了他新的创新意识。其他同学也产生了创新的欲望，从这以后他们又制作了眼球模型、简易起重机等。我把这些作品收集起来，在一次班会课上进行了展览，同时还邀请兄弟班级的同学来参观。

许多学生对展览产生了浓厚兴趣，也得到了启发，课后他们纷纷效仿，制作了许多新颖的东西。当然，学生创新精神的培养是一个漫长的过程。《科学》课为学生创设了施展才能的有利环境，提供了思考和动手的机会，使学生潜在的创新欲望得到了展示。正如有人说：“课内激发的兴趣，要在课外得到延伸，因为课内是有限的，而课外是无限的。

”考证创造与发明的历史，谁都会发现，真正的发...

如何引导孩子自主创新思维

一、父母与教师要想解放幼儿的头脑，让他们自己想，那么就必须恰当地保留思维空白。凡是幼儿能够自己思考的，成人就要做到“欲言又止”，讲究“空白”艺术，就能达到“此时无声胜有声”的效果。让幼儿自主思索，对知识理解得更深更透，也培养了幼儿良好的思维品质。

二、以幼儿丰富的感性经验和情感体验作铺垫，激活他们的自主思维。

幼儿的具体形象思维占据优势，头脑中有了丰富的鲜活表象，他们就能够进行知识的迁移，运用已有的知识进行积极有效地思维。

三、对只能意会不能言传的知识，父母与教师可进行深入浅出地旁敲侧击、点拨暗示，让幼儿自主思维，进行联想、想象、类比、推理，慢慢地领悟体会。 爸爸妈妈解放幼儿的头脑，通过暗示、启发，引导幼儿自主思维，幼儿就会越来越聪明！

如何培养孩子的创新素养

1.通过“尝试探究”，引导学生创新学习心理学研究表明，儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇，什么都想亲自试一试，并希望自己是一个成功者。尝试探究教学最基本的特点是“先练后讲”。因此，在教学中，我注意做到，在知识的构建、知识的运用与发展等数学问题的教学中，在老师的引导下，由学生先行尝试学习解决，再由师生共同归纳讲解。这一“先行尝试”，对学生的自主学习意识及其能力的形成和培养具有重要的促进作用。“尝试”是学生创新学习的心理基础。因此，在教学中我注意做到：①根据学生的心理需求，充分发挥教师的主导作用，重视做好学生进行“尝试”的引导。同时，我做到鼓励学生敢试，对于尝试成功的，及时给予肯定和表扬，师生共同分享“成功”的喜悦，使之对尝试充满信心而敢去试一试；对尝试有困难或失败的， 我则及时给予启发引导，鼓励再试。

②我注意做好铺路搭桥。抓住知识的新旧联系，组织好尝试前的旧知识复习，为学生搭起尝试的“桥梁”，做好尝试的准备，打好尝试成功的基础。③我注意科学设计尝试题，尝试题做到让学生“试”有方向、“试”有目标、“试”有所获。不同的教学内容，不同学生实际，尝试题的设计形式应有所不同。“同步尝试题”、“变异尝试题”和“发展尝试题”是尝试探究教学中尝试题设计的基本形式，只要根据内容的难易度和学生的实际水平灵活运用，就能设计出符合学生实际的尝试题。2.创设情景，为学生创新学习营造良好氛围“学习的最好刺激乃是对所学的内容的兴趣。”尝试探究教学注重通过激发学生学习兴趣，使学生乐于尝试和探究讨论。入情入境的教学，能吸引学生学习的注意力，激发学生的学习情趣；能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，为学生创造乐于尝试、乐于探究讨论的学习氛围，激发学生探究知识的欲望。

教学“分数大小比较”时我用“孙悟空分西瓜”的故事，创设“问题情境”，以激发学生的求知欲，探究个中奥秘；教学“圆柱体表面积”时，我注意利用电脑媒体对圆柱体的表面进行不同形式的展示，创设“动态情境”，以增加学生探究的乐趣，培养学生的空间思维和创新思维；教学“圆的认识”时，我利用电脑媒体，设计出轮子是长方形、椭圆形、圆形、三角形等状态下运动画面效果，创设“应用情境”，以启发学生对圆的特点的认识；教学圆锥体体积时，组织学生进行圆柱和圆锥量杯互为“倒水”的实验，创设“实验情境”，以引导学生主动发现圆柱与圆锥的体积关系，从而推导出圆锥体的体积计算方法实践证明，富有启发的故事、联系紧密的生活实例、动手操作等，能为学生创设理想的学习情境，激发学生解决问题的欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而促使学生积极参与，乐于尝试、乐于探究讨论，对培养学生创新学习能力具有重要作用。

3.引导课堂自学，提高学生创新学习的能力课堂教学是实施素质教育的主渠道。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆掌握基础知识，学会创新学习，培养学习能力，需要一定的“学习过程”来保证。在实施尝试探究教学过程中，我注重把学习过程作为创新学习的重要环节，并贯穿在课堂教学之中，通过指导课堂自学课本、讨论和交流，引导学生主动构建知识，主动了解和发现知识的产生与发展，让学生在积极、主动的参与中获得创新学习的机会，从而培养学生的学习能力，提高学习质量和学习效率。现代教学研究表明，课堂教学中的观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动，是学生获得学习过程的重要形式。4.组织学生开展讨论，发展学生的创新思维“讨论”是学生参与教学过程的一种重要方法，更是学生进行创新学习的重要形式。

因此尝试探究教学应该注重在教学过程中，引导学生开展讨论式学习。教学实践证明，开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而学会合作，学会交流；另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问难，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。在组织学生开展“讨论”时，我做到善于引导，精心组织。在内容上，有的放矢，充分发挥民主性。我根据教学需要，结合学生实际设计讨论问题，以保证讨论围绕重点，抓住关键，言之有物；并注意引导学生在质疑问难中主动提出讨论问题，从而培养学生敢于发现问题、敢于提出问题的信心和能力。

同时，在组织形式上，我讲求实效，切实给学生创设一定的讨论时间和空间，让学生切实进入角色；并科学把握好讨论时机和调控好讨论过程，切忌随意性与形式化，灵活进行小组讨论与全班讨论的操作，让不同层次的学生都有参与的机会，从而提高讨论的效率和效果；同时密切重视讨论结果的反馈，鼓励学生敢于创新、敢于发表不同见解，从而训练学生的思维能力和口头表达能力，培养学生解决问题的能力。5.实践出真知，要让学生融入到社会实践当中数学无处不在、无处不用、无处不学，我们除了改革教学内容、方法和手段，使学生在课堂上学习...

以下为关联文档：

安全意识从小培养小班作为一名小班的幼儿老师，我觉得自己有好多东西要教给孩子们。从开学到现在，已经过去四周了，每天与孩子们的相处，让我发现他们真的很可爱，我从心底喜欢他们。与这些可爱的孩子待...

浅谈有意识地培养孩子的创新能力幼儿期是创新思维形成的黄金时期，幼儿具有创新能力的萌芽，他们的创新能力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点。利用他们的可塑性进行早期教育，使其创新能力趋向自觉、稳定...

在生活中从小培养孩子的安全意识傍晚，刚把儿子从幼儿园接出来，儿子就严肃地对我说： 妈妈,今天我们幼儿园起火了。 什么，幼儿园起火了？ 我大吃一惊。 真的 ！儿子认真地说。 幼儿园怎么会起火呢？ 我紧张地问。 王老...

怎样在家庭中培养孩子的创新意识在竞争日趋激烈的时代，家长们竭尽全力为孩子提供学习和成才的机会，增强其在未来社会的竞争力。每个家长都希望自己的孩子聪明。那么聪明的孩子是怎么样的呢?聪明的孩子不仅学...

从小培养孩子的环保意识地球是人类共有的家园。 在这唯一的地球上，空间是有限的，资源也是有限的，但养活的人口越来越多。这么多人的衣、食、住、行所需的各种东西，都要从地球上索取；经济发展所需要的各...

应从小培养孩子的理财意识大多数父母认为，赚钱花钱是大人的事，小孩子只要长好身体，好好读书，其他的不用操心。但摆在我们面前的现象是，一方面，现在的孩子都是独生子女，在家里备受宠爱，每年一个孩子得到的压岁...

从小培养孩子职业规划意识在心理咨询中，经常会遇到因不了解自己的性格怎样、爱好什么，因此不知道如何填报志愿而来咨询的考生。而生活中，我们也常听身边的孩子说着有些雷同的理想：“我长大后要当一名医生...

怎样培养学生的创新意识数学课上如何培养学生的创新意识 船山区晓兰希望小学 郭柳君 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏创造能力,就难于屹立于世界民族之林。”这是...

都说孩子的财商要从小培养那该怎么做呢我国著名财商教育专家汤小明先生认为：财商是指一个人认识、创造和管理金钱（财富）的能力。财商（FQ） 与智商（IQ）、情商（EQ）一道被称为现代经济人必备的三商。关于财商的系统学习与训练，...