[关注学生计算能力的下降]本周我校进行了本学期的第一次素质测试,作为英语教师的我在监考数学的过程中,无意中发现了如今初中生对计算机的依赖,以及由此带来的计算能力的薄弱.监考中闲来无事,就顺便...+阅读
小学生在计算过程中往往出现这样或那样的错误，很多老师和家长都认为只是由于孩子粗心大意，马虎造成的。我们应该客观分析一下造成学生计算错误的因素，有针对性地进行矫正。 1.计算的两种不良心态一是轻视心理：学生认为计算题是“死题目”，不需要动脑思考，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；二是畏惧心理：学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。 2. 不熟练的知识技能在计算这一部分中没有复杂的概念性质等，学生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。
3. 不良的计算习惯部分学生由于计算书写马虎，字迹潦草；无论数字大小，是否熟练一律口算，不愿意动笔演算；有的演算不用演算纸，而是随意在桌子上作业本或者试卷背面和边缘上演算；计算结束后也不会运用估算和验算等方法认真检查。根据以上分析的原因，要想减少学生计算出错，提高计算的准确率，就必须针对具体情况采取切实可行的方法。 1. 加强口算训练，为其他计算打好基础。 口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，因此，教师可以利用早自习等小块空余时间对学生进行做一页的口算题卡练习。家长也可以坚持让孩子每天做口算题。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。
2. 设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。 要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而让学生反复做大量、单调的试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与，才能收到事半功倍的效果。 3. 培养学生良好的计算习惯 。 ① 培养学生认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。
②培养学生认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。 ③培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。
如何提高小学生的计算能力
如何提高小学生的计算能力
学生计算时出错时的心理：一是忽视了对计算题的分析及计算后的检查；学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。计算一部分中没有复杂的概念性质等，学生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。
一、加强口算训练，为其他计算打好基础。
口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，为此，我总是利用早自习等小块空余时间做一页的口算题卡。家长也可以坚持让孩子每天做口算题。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。
二 设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。
要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而让学生反复做大量、单调的试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到事半功倍的效果。
三 培养学生良好的计算习惯 。
1 培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。
2 培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。3培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。4 培养巧妙估算的习惯。一是系统计算前进行估算，可估计出得数的范围；二是系统计算后进行估算，可判断出得数是否正确合理。
培养学生的计算能力，就要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到良好的效果。
初二化简求助求助初二化简小学计算没过关现在感觉好吃力几何
解：
（1）： 先看分子： 1,2,3,4,5,6，。。。。。第n个数应该是n。 再看分母： 3,8,15,24,35,48。。。。。。。。。。。。。 2^-1=3, 3^-1=8 4^-1=15 5^-1=24 6^-1=35。 。。 ∴分母第n个数为n^-1 ∴n/(n^-1) (2) 1/f=1/f1+1/f2 1/f1=1/f-1/f2=(f2-f)/f*f2 f1=f*f2/(f2-f) (3) 因式分解法： （2x+3）/(x^-1)=(2x+3)/(x+1)(x-1) =[4x+6]/2(x+1)(x-1) =[(1-x)+(5x+5)]/2(x+1)(x-1) =[-1/2(x+1)]+[5/2(x-1)] 用待定系数法 （2x+3）/(x^-1)=(2x+3)/(x+1)(x-1)=A/(x+1)+B(/x-1) =[(A+B)x+(-A+B)]/(x+1)(x-1) A+B=2 B-A=3 B=5/2 A=-1/2 ∴（2x+3）/(x^-1)=[-1/2(x+1)]+[5/2(x-1)] 。
小学数学没学好初一怎么补
孩子刚上初一，由于小学数学基础比较差，对数学没多大兴趣，甚至有厌烦情绪，请问，孩子到初中后，如何让数学不再掉队？ 小学基础较差的孩子，刚进入初中学习，会明显感到初中的数学课程比小学内容多，难度也更大，因此，初一的前半学期是这些学生适应初中数学阶段，这半学期里，家长要协助孩子过好“三关”。 1.听课关。 初一数学课容量较大，每节课几乎都要学新知识点，课上练习的时间很少，因此要提醒孩子上课必须认真听讲，课下及时复习。 2.书写关。 小学做题时，老师很少要求同学们详细写出解题过程，但到了初中，要求同学们有较好的逻辑推理能力。因此，从初一开始，从平时作业做起，养成一个良好规范的解题过程的书写很重要，有助于提高解题的正确率。
3.计算关。 小学基础薄弱，很有可能是计算没过关。哪些错误是孩子马虎粗心所致，哪些是孩子知识的盲点，家长要辨别清楚。针对基础较弱的初一学生，家长不能用难题来考倒孩子。 小学数学掉队，家长要找到症结才是解决问题的关键。孩子学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不恰当，都可能导致学不好数学。家长应多跟科任老师沟通，以课堂为突破口，吃透课本才能最终不掉队。 延伸阅读：学习方法数学初一本文转载地址：|更多
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