[如何理解学前幼儿数学教育对儿童发展的价值]学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活...+阅读
幼儿阶段的社会性发展对个体一生的发展具有重要的奠基作用，因此，及早对幼儿的社会性发展提供支持，实施社会教育，关乎幼儿个体乃至整个人类的发展。幼儿的社会性发展离不开外界的引导与帮助，实施幼儿园社会教育的价值体现在支持与引导幼儿的自我意识、与他人互动和习得社会文化的发展等方面。1.有助于幼儿发展良好的自我意识，建立正确的自我概念对幼儿进行社会教育，从幼儿自身出发，给予幼儿充分的尊重和良好的教育，能帮助幼儿正确地认识自己、接纳自己，发展积极的自我意识；给予幼儿实现自我价值和体验成功的机会，能培养其自尊心和自信心：给予幼儿交往和对话的权利与机会，能使其学会自我评价：给子幼儿自由选择、自我决断的权利，能够培养其独立性、自主性和为自己的行为负责的意识及能力：开展多元、有效的系列活动，能使其学会自我控制。
例如，开展有关自我的社会教育活动，能让幼儿清楚地认识自己的外在特征、长处和短处，了解自己的行为是否适宜等，有助于幼儿发展自我管理能力，如照顾好自己的身体、物品，管理好自已的生活起居等。2.有助于幼儿形成积极的情绪情感，培养健康的个性品质对幼儿进行社会教育，能使幼儿在社会生活以及与他人的互动中形成积极的情绪情感，帮助幼儿认识自己和他人的情绪。教师要理解并允许幼儿表达自己真实的情绪情感，通过积极而有质量的回应满足幼儿的情感需要，采用一次有效的策略引导幼儿处理日常生活中的情绪问题。对幼儿进行社会教育，注意对幼儿良好个性品质的培养，能为幼儿的健康成长奠定基础。教师通过为幼儿创设宽松、自由的环境和氛围，从幼儿的兴趣和内在需要出发，引导幼儿自主选择，充分接纳幼儿个体间已有的差异和发展差异，从而使每个幼儿都有发现和展现自我优势的机会。
在与同伴游戏、活动和交往的过程中，幼儿的内在动力被激发，产生愉悦的情绪体验，这有利于培养其健康、开朗、活泼的性格。3.有助于幼儿提升人际交往能力，适应社会生活人际交往是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。幼儿由于身心发展尚未成熟，缺乏社会经验，缺少交往的必要技能和策略，不知道如何与人沟通、交流。因此，对幼儿进行社会教育，重在提高其社会交往能力，通过各种活动引导幼儿学习与他人交往的方法和技巧，在家-园社区合作共育中帮助幼儿不断丰富交往经验，提升社会交往能力。4.有助于幼儿增进社会学习，促进社会化社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和行为规范以及技能的过程。
任何人都是生活在一定的社会环境中的，从出生起，幼儿就要从一个“自然人”逐渐成长为一个“社会人”。当然，个体要成长为一个适应社会生活的成员，需要在社会中与他人互动并学习相应的社会经验，必须学习并接受所处社会特有的价值规范、风俗习惯和行为准则。如果这种学习权利被剥夺，幼儿将会永远停留在“自然人”或“生物人”的水平，而无法成长为一个有社会经验的“社会人”。幼儿的社会化是 个复杂的过程，积极的社会化并不总是自然发生的，它需要教育者创设积极的教育环境并加以适当的影响才能实现。幼儿园社会教育承担的一项重要任务 是按照积极.健康的社会价值取向，为幼儿创设有教育意 义的环境，有目的、有意识地引导幼儿实现积极的社会化，帮助幼儿形成正向的价值观和良好的社会行为习惯。
幼儿园中班社会教案：怎样减少噪音
【设计思路】
让幼儿明白噪音也是一种污染，我们保护环境可以从减少噪音开始做起。培养孩子们的动手能力，在活动中得到知识，找到快乐。明白保护环境，每个小朋友都可以做到。
【活动目标】
1、萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣。
2、发展幼儿动手动脑的能力。
3、通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音。
【活动准备】
1、幼儿已具备乐音与噪音的生活经验。
2、椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透明胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料；记录纸、笔。
【活动过程】
一、幼儿倾听噪音，导入活动
1、请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听。
准备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区别。
2、提问：你听到了一些什么？
这些声音是什么东西发出来的？听了这些声音后你有什么感觉？
你们有什么办法减少这些噪音？
二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作
1、老师今天准备了很多东西，想请.jy135.com小朋友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大？哪些东西相碰撞是发出的声音很小？请把你的发现记录下来。
2、小组讨论、讲述自己的操作活动
哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小？
哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大？
你们喜欢听哪种？为什么？
三、引导幼儿分小组讨论减少噪音的方法，并相互交流。
1、我们一起来动脑筋想一想，用什么办法可以减少我们生活中常见的一些噪音？
2、启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题
【活动延伸】
让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么办法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。
有没有以小青蛙为主要人物的幼儿园中班社会领域教案
这是大班的，你改一下吧。幼儿园大班社会活动：喜欢我自己 —幼儿园大班教案 幼儿园大班社会活动：喜欢我自己 活动目标：
1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。
2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用“我喜欢我自己，……”的句式讲述。
3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和自信心。 活动准备：
1、青蛙玩具或青蛙图片。
2、红花一朵。 活动过程：
一、出示青蛙玩具（或图片），欣赏故事《我喜欢我自己》。
1、教师：你喜欢青蛙吗？喜欢他什么地方？有一只青蛙本来以为自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事呢？
2、教师讲述故事（从开始——他忍不住哭了出来）。并提问：
（1）青蛙为什么会难受？
（2）别人会的本领他不会，所以他很难过，那么他有没有别人不会的本领呢？
3、教师讲述故事的结尾。并提问：
（1）朋友们对青蛙说什么？
（2）后来，青蛙还难受吗？
二、围绕重点讨论，理解故事内容。教师提问：
1、青蛙有什么本领？野鸡、小松鼠、山羊有什么本领？
2、故事中的青蛙为什么哭？你喜欢青蛙吗？
三、引导幼儿找找自己的长处。
1、教师：小青蛙明白自己也有本领，朋友们也很喜欢自己后，他也喜欢自己了。小朋友，你有什么本领？你有什么地方很特别？在家里、在幼儿园，你会为别人做什么？你会为自己做什么？
2、引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。
3、请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。
4、教师小结：我们每个小朋友不仅会做许多自己的事情，还能为别人做许多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人也有缺点，知道自己的不足，我们可以努力改进，这样我们的优点就会越来越多。
四、击鼓传花：我喜欢我自己，……
1、教师：你喜欢你自己吗？你能用“我喜欢我自己，……”讲述喜欢自己的理由吗？
2、介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用“我喜欢我自己，……”的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。
幼儿园中班社会领域着火了怎么办说课稿
一、说教材。
1、课题来源： 火灾是幼儿生活周围经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。，有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能.。
所以，我认为：选择此课题有意义非常重。就如：《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的经验和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为：
（1）了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识。
（2）知道火警电话“119”，以及拔打的正确方法。
（3）学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自我保护能力。 根据目标，我把活动重点定位于： 了解火灾的发生的几种原因，知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识，自我保护能力，使活动得到深化。
活动难点是：学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。通过集体讨论，看多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。
二、说教法 新《纲要》指：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。
因此我采用直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如：教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么办？带着问题去思考。
三、说学法 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感得到深化。 多通道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流，探索的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参与，不知不觉就掌握了、自我保护的方法，提高了自我保护的意识。
因此，我们采用了体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃生，消防演习。
四、说活动过程 我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索——学习讨论——游戏体验
（一）激发兴趣（课件：着火了） “兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么原因引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，引发幼儿对老师提出的问题的关注，兴趣。
在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
（二）自由探索 根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排孩子自由探索，我们为幼儿提供挂图，供幼儿观察。在这一过程，教师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行整理。
由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因，更进一步让孩子明白了不能随便玩火。
（三）学习讨论 由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思考，说一说。在此我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认，再通过多谋体学习，教师加以分析，引导，小结以共同学习达到修正知识，方法。
这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。
（四）游戏体验 在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如：在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中。
在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。
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