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3—4岁的幼儿基本可以使用口头语言与他人交流。语言交流包括理解他人和表达自己，理解的前提是倾听。只有懂得倾听，乐于倾听才能真正理解语言的内容，达到更好的交流。幼儿的语言经验大部分来自听和说，因此在幼儿园培养幼儿良好的听说习惯有助于幼儿语言能力的提高。而且，善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，平且会给人留下认真踏实尊重他人的印象。因此，良好倾听习惯的培养决非小事。那么作为一名小班的幼儿教师，我们该从何入手培养幼儿的倾听能力呢？
一、多与孩子交谈多给孩子提供倾听与交流的时间和机会，在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方说的话，弄清要了解的情况，清楚自己说话的时机。教师要多开展谈话活动和游戏，创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在谈话的过程中，教师要集中全部注意力认真倾听，并通过目光，微笑，握住孩子的手等方式进行沟通，让幼儿感受到教师在耐心地听他说话，用自己的行为去影响和引导孩子。教师可以利用业余时间举办形式多样的表演会、故事会等类似的活动，以引导幼儿认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。或在饭前，离园前播放一些故事、儿或动画片，让幼儿通过听获得知识，信息，培养幼儿倾听的兴趣。
二、利用区域活动材料，促进幼儿倾听能力的发展我们可以在操作区投放多种能发出响声的材料，引导幼儿感知倾听。例如：将豆子，石子，沙子，铁块，曲别针等物品放入若干饮料桶，引导幼儿摇动饮料桶，将两种相同声音的桶配对。在语言区鼓励幼儿将听到的或看到的有趣的画面和事情讲给同伴或老师听。在娃娃家准备布娃娃，床，桌椅，餐具等，让幼儿在游戏中进入角色，与同伴交流，教师应关注幼儿游戏过程中的对话，引导幼儿之间相互交流。
三、利用专门的教学活动倾听能力的培养除了日常生活的重视和引导之外，还应采取一些专门的教学活动提高幼儿的倾听能力。例如：通过故事《小猴上课》，帮助幼儿了解倾听的重要性，以及不会倾听带来的严重后果。同时游戏是幼儿喜爱的活动，利用幼儿感兴趣说说，做做，玩玩的方式引导幼儿安静地倾听老师讲话，学习按指令行事，会受到良好的效果。比如游戏“请你跟我这样做”，在轻松愉快的环境中引导幼儿安静地倾听老师讲话。
四、面向全体，兼顾个体学会倾听对幼儿今后的学习非常重要，教师应重视并加强一日生活中幼儿倾听能力的培养，对幼儿的评价同时也应渗透在这个过程中。因此教师应针对不同情况，采用灵活多样的方法予以指导。如：集体活动中，教师可利用玩具、鲜艳的图片等吸引幼儿注意老师讲话的内容；对个别幼儿注意力分散的情况，可通过点名提醒或重复别人刚说过的话等办法引导幼儿注意听；对于出现幼儿听不懂意思的情况，教师应耐心讲解，放慢速度重复，从幼儿的反馈了解幼儿的倾听程度，而后再继续下面的内容，为幼儿养成良好的倾听习惯打下基础。
五、作好家长工作倾听能力在语言中是容易被忽视的方面，家长也同样存在这种倾向。教师应利用家园栏和宣传资料，指导家长了解倾听能力的概念及幼儿倾听能力发展水平的目标，以便家长更好地关注幼儿在听、说过程中的表现。同时建议家长经常和孩子交谈，听听他们都说了什么。也可以与孩子一起看动画片或儿童电视节目，让孩子把听到的、看到的讲出来。同时家长也可领孩子倾听大自然和生活中的各种声音，鸟叫，树叶的唰唰声，小河的哗哗声，汽车的鸣叫声，并让孩子用语言描述出来。良好的倾听习惯的养成是语言教育的重点，我们教师应坚持一致性，一贯性的原则，从小事做起，从细微处着手，以身作则，发挥家园共育的作用，真正把倾听落在实处，让幼儿终身受益。
如何培养幼儿良好倾听能力
幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。这里推荐学之源α音乐，可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。那么，幼儿倾听能力具体包括哪些方面呢？
一、幼倾儿听能力的具体内容 幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能： 专注性倾听，集中注意地倾听（包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着老师走等）。 辨析性倾听，分辨不同内容（如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等）的倾听。 理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思的倾听（包括回答问题情况和执行指令情况等）
二、幼儿倾听能力较差的原因 倾听是幼儿最早掌握的言语活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿语言、思维十分有益。 然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面： 1.成人不重视倾听能力的培养 许多成人认为听力是与生俱来的，只重视孩子的大脑开发，给孩子准备了很多关于大脑开发早教的课程。遇到孩子插嘴或不专心倾听，只会训斥、责备孩子。 训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。 2.幼儿的身心发展特点的局限 受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。 3.成人的消极榜样作用 父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要他人。成人的言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。...
如何培养幼儿良好的倾听习惯
培养幼儿倾听习惯的方法和内容 在幼儿教育实践活动中，由于幼儿的年龄问题，要培养幼儿良好的倾听习惯就应当因人而异、个别对待、因材施教，要依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，寓于各种活动中，并通过建立家园联系，与家长取得密切配合，共同创建园内、园外良好的学习、生活环境，使每个幼儿良好的倾听习惯从各个方面逐步得到培养，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。
（一）激发倾听兴趣是培养幼儿倾听习惯的基础。在幼儿阶段，兴趣是幼儿主动参与的动力。只有把倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。一是精心选择幼儿倾听的内容。可以选择了一些简短的，有趣易懂的儿歌、故事等，运用生动的直观形象、动作，吸引幼儿的注意力，以激发他们的兴趣。二是利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，在愉快的游戏中，幼儿不知不觉地对倾听产生了浓厚的兴趣。三是用提问来调动幼儿倾听的的积极性。在听一个故事、一段音乐之前，老师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听；可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？说给老师和小朋友听听好吗？” 简单的提问，就能很好地将幼儿的注意力又引回故事中来，对故事内容有了更深的了解。四是加强对倾听能力的评价。老师应有意识地增加对倾听的正面评价，对倾听能力好的幼儿给予表扬和肯定。长期坚持，会给幼儿一种认真倾听积极发言才能得到老师的表扬导向，幼儿就会学会有意识的倾听。
（二）创建语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿的思维具有直观性，最喜欢跟样模仿。有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯，就要为幼儿创建倾听的环境。如让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）……，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。多和幼儿交谈，多使用儿童语言，尽可能通过生动语言，丰富表情来刺激幼儿的听觉，于无形之间吸引幼儿的注意力。要用鼓励形式引导幼儿倾听、模仿和讲述，在园内、教室内不断营造符合幼儿倾听能力培养的环境，对幼儿来说，老师的鼓励，是对幼儿最大的肯定，是幼儿学习的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，能为幼儿增强语言训练环境的氛围。
（三）老师以身作则是幼儿倾听习惯培养的表率。幼儿老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。作为老师便可利用这一特点有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是老师给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。当早上幼儿来园后，向你滔滔不绝对你讲述昨天回家后的各种情景，老师都要认真地倾听，即使孩子们的话没有条理，老师都要面带微笑，装出一副非常认真入迷倾听的样子，并不时地为孩子加油，不时地做出你丰富的表情，让孩子觉得老师在认真听他讲，非常认同他的讲述，为他的讲述喝彩，这样，他并会慢慢树立自己说话的自信心，会越说越好，同时在老师和同伴讲述时，他也能认真地倾听对方说话。
（四）家园相互配合是培养幼儿倾听习惯的纽带。家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，对幼儿各方面的培养离不开父母的配合，家园共育，有利于幼儿的健康发展。在幼儿良好倾听习惯养成过程中，家长起着举足轻重的作用。由于幼儿家长职业不同，文化层次不用，家庭教育环境的创设也不同，幼儿期是一个好模仿的时期，环境的创设在孩子的成长中有着不可代替作用。作为老师要积极争取家长的配合，一方面，可以将每天教给幼儿的故事、儿歌的录音带提供给家长，让家长在家中播放给幼儿幼儿听；也可以将有关的故事、儿歌的书面材料复制给家长，让家长在家中读给幼儿听，或请幼儿在家中复述时，家长有所参照，巩固幼儿园中学到的内容。另一方面，请家长利用双休日、假期，常带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道，在大自然中和社会交往中锻炼幼儿的倾听能力。
（五）在日常生活中渗透幼儿倾听习惯的培养。幼儿良好的倾听习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。要注重在日常生活的各个环节中渗透倾听习惯的培养。倾听习惯不仅仅在幼儿园培养，家庭中培养也是非常重要的，因为幼儿大部分时间是和大人们共同度过的。因此就要通过和家长一起商议，如何在日常生活中培养幼儿倾听的方式方法。把幼儿园专门训练倾听方式教给家长，让家长和孩子们共同训练。使幼儿良好的倾听习惯在园内园外都能得到好的培养。诗人泰戈尔说过：“…把习惯播种下去，收获的是性格；把性格播种下去，收获的是命运。”由此可见，习惯的好坏将决定着每个人的命运走向，从幼儿开始培养良好倾听的习惯，对一个人将终生受益。
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