[阅读教学中如何促进学生自主学习]阅读教学中如何促进学生自主学习 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护...+阅读

学习迁移是促进学生心理发展的关键：是知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。促进学习更好的迁移可从以下几方面考虑：

（1）合理确立教学目标。由于任何学习都是在原有学习基础上的连续、分步构建的过程，而最终形成的心理结构也是具有一定层次关系的网络结构，因此，某一单元或某一堂课的教学目标的确立必须从所要构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其涵义，以发挥它对学习材料的沟通作用。

（2）精选教学材料根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。教材内容要随科学的发展而不断变化更新。使之符合科学发展的水平。

（3）合理编排教学内容教材如果编排得好，迁移的作用就能得到充分的发挥；如果编排得不合理，则迁移的效果就小。

（4）有效设计教学程序有了编排合理的教材，要想在教学过程中发挥迁移的作用，就要求有效设计教学程序。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题乃至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。

（5）教学生学会学习，即掌握学习的方法。为了促进学习的迁移，教师必须重视对学习方法的指导，把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到持久迁移的目的。

什么是促进迁移和解决问题的有效途径幼儿教育心理学

学习迁移可以有以下几种途径：

1、熟能生巧。所谓“熟读唐诗三百首，不会作时也会偷”就是这类。不过，这类迁移往往不能突破所学科学知识的范畴。这也是我国分数挂帅教育的特点：强调记忆能力，强调熟能生巧（题海战术），压制了学生创造性思维的发展。

2、培养独立思考能力。通过发散思维训练；采用启发、融会贯通的教学方法；培养独立思考习惯等，培养出来的孩子才能够善于将知识迁移，触类旁通。

解决问题：《心理现象全新解释·知觉生长模型》一书研究发现，人们解决问题的各种方法如下：一、模仿法，二、试误法，三、情绪型，四、经验型，五、感觉型，六、主观武断型，七、囫囵吞枣型，八、从众型，九、调查研究型。

只有调查研究型的方法才是科学的方法，才是解决问题的唯一正确途径。心理学家们提出了大同小异的型式。一般说来，解决问题的思维过程可以分为以下四个阶段：

第一阶段，认识问题和明确地提出问题。

第二阶段，分析研究阶段。

第三阶段，提出假设。

第四阶段，检验假设。

通过检验，如果假设被证明是正确的，那么，问题就得到解决。相反，如果假设被证明是错误的，那么，就需要寻找新的方案。

上述是解决问题过程的一般过程，实际上，这些阶段可以有许多反复和循环。

采用调查研究的方法去解决问题，仍然不一定能够取得满意的效果，确实令人遗憾，但是，这仍然是通向成功、通向真理的唯一途径。

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