[解决问题的策略一一列举的策略教学设计]教学目标：1．使学生经历用列举的策略解决简单问题的过程，能运用举例的策略找到符合所有符合条件的答案。2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思，不断完善的过程中，感受举例...+阅读

随着新课程的改革，对英语教师在教学中的要求也越来越高。新课程标准要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展。我们知道英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用复杂而又细致的过程。在这个过程中如何激发学生的学习动机，调动学生的积极性，是英语教师应该考虑也是必须解决的问题。下面我就如何在英语教学中积极有效地使用鼓励性评价，谈一下我个人在几年来的教学中形成的几点浅显经验，以此帮助教师有效地激发学生的热情，活跃课堂氛围，获得英语教学的成功。我们都知道鼓励性评价是我们在日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩抚摩，甚至是在作业本上一句简单的“加油”。

但是，它的力量丝毫不逊色于用一个小星星或者一个卡通娃娃的鼓励，其实这种简单的鼓励更能培养学生健康的心理。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的一种重要手段，它也是形成学生可持续发展能力的重要途径之一。它是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以此来激发学生更好学习的一种重要的评价方式。一、鼓励性评价在英语教学中的具体运用丹麦教育家叶斯伯逊说过这样一句话：“为什么小孩子学习本族语言学得那么好呢？原因很多，其中一种评价方式就是孩子在学习过程中每一个进步都会受到关注的鼓励”，这曾经在我对英语教学上有很大的启发。因此，我认为教师应该转变角色和学生建立一种平等的师生关系，积极创设一个民主和谐的学习评价氛围。

我们应该尊重每个学生的个性特点，实施以鼓励为主的发展性评价策略。运用鼓励性语言对学生进行评价，使学生在学习活动中勇于发表自己的见解，敢于质疑。运用鼓励性语言对学生进行学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习和探究学习等方面的评价。可以采取以下的几种方法：1.妙用身体语言激励学生与口头语言相比，体态语言具有多义性和不确定性，所以，常常能对学生的各种行为起到某种暗示作用。有的学生常犯错误，自尊心又很强，如果我们老师能用信任的眼光注视他，他可能很快地振作精神，从头做起，如果教师用轻视的眼光看他，他就有可能沉沦颓废下去。所以，教师在课堂教学中，特别是在课堂的组织与管理中，可以少一些低效的、重复的说教，而应多一些示范的、参考的和期待的积极的体态行为去影响学生，耐心细致地鼓励他们去完成学习任务。

学生站起来回答问题时，常常由于害羞、紧张或心里没有底答不上来，假如老师用期待的目光看这个学生，微笑着向他提示其中一些词，或建议学生跟着一起答，学生的紧张感可能马上就会消除。教师应避免老是板着脸，瞪着眼，动辄就训斥的做法，力争让学生通过情感交流获得更大的成功。微笑是课堂上的一缕阳光，照耀在每个人的身上都能使其快乐的成长；微笑是课堂上的清新空气，伴随学生和教师友好的交流，我们不要吝啬我们的微笑。2.用多种方式对学生进行鼓励评价在英语教学中，恰当运用体态语言（如手势，眼神，面部表情，人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，这对引起学生的求知欲，调节课堂氛围，创造和谐的师生关系，创造温馨的学习环境等会起到积极的作用。

言出于心，教师只要真心真意尊重每个学生，真心对待每一个学生，他就会创造出各种生动的，赞赏性或鼓励性的语言。这些话就会像“兴奋剂”一样能使学生精神振奋，学习信心高涨，它就如同一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛热烈。前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”因此在英语课堂中，我们教师应多用鼓励的语言创造出宽松的学习气氛，以达到让学生获取成功的欢乐。在教学中我们可用“别紧张，慢慢说”，“你再想一想，老师相信你能够做出来”，“你能更完整地复述一遍吗？”……通过这些尊重期盼的语言，渗透着老师浓浓的爱，从而使学生对学习树立勇气和信心，敢于大胆地发表自己的见解，始终保持着一种积极向上的乐观情绪和努力探索成功的强烈愿望，促进学生不断发展。

我们要相信学生，鼓励学生。作为教师，我们无法改变他们的过去，但我们可以帮助他们把握现在甚至将来。你的一句温暖的话语，可能会把他心灵深处的潜能发掘出来。良言一句三冬暖，恶语伤人十世寒，作为人师，请你记住：孩子需要鼓励。3.增加你的亲和力在英语教学过程中，首先，老师上课时不要总是站在高高的讲台上，而应该经常走进学生的中间与学生亲近些，要和颜悦色，耐心启发，多用“please”,“thank you”,“very good”,“try it again”,“well done”等礼貌与鼓励的用语，使学生更加亲近老师，消除恐惧和顾虑，这样他们才不怕出错，能积极参与课堂，使他们觉得有安全感、亲切感，从而减少焦虑，充分调动起学生语言学习的积极情感；其次，对差生要多加关照，多提问、多启发、多提供一些使他...

策略性商务谈判有什么技巧有什么条件

陈毓慧老师对上述问题一般的见解是； 针对性强 在商务谈判中，双方各自的语言，都是表达自己的愿望和要求的，因此谈判语言的针对性要强，做到有的放矢。模糊，罗嗦的语言，会使对方疑惑、反感，降低己方威信，成为谈判的障碍。 针对不同的商品，谈判内容，谈判场合，谈判对手，要有针对性地使用语言，才能保证谈判的成功。例如：对脾气急躁，性格直爽的谈判对手，运用简短明快的语言可能受欢迎；对慢条斯理的对手，则采用春风化雨般的倾心长谈可能效果更好。在谈判中，要充分考虑谈判对手的性格、情绪、习惯、文化以及需求状况的差异，恰当地使用针对性的语言。 表达方式婉转 谈判中应当尽量使用委婉语言，这样易于被对方接受。比如，在否决对方要求时，可以这样说：“您说的有一定道理，但实际情况稍微有些出入”然后再不露痕迹地提出自己的观点。

这样做既不会有损了对方的面子，又可以让对方心平气和地认真倾听自己的意见。 其间，谈判高手往往努力把自己的意见用委婉的方式伪装成对方的见解，提高说服力。在自己的意见提出之前，先问对手如何解决问题。当对方提出以后，若和自己的意见一致，要让对方相信这是他自己的观点。在这种情况下，谈判对手有被尊重的感觉，他就会认为反对这个方案就是反对他自己，因而容易达成一致，获得谈判成功。 灵活应变 谈判形势的变化是难以预料的，往往会遇到一些意想不到的尴尬事情，要求谈判者具有灵活的语言应变能力，与应急手段相联系，巧妙地摆脱困境。当遇到对手逼你立即作出选择时，你若是说：＂让我想一想＂，＂暂时很难决定＂之类的语言，便会被对方认为缺乏主见，从而在心理上处于劣势。

此时你可以看看表，然后有礼貌地告诉对方：＂真对不起，9点钟了，我得出去一下，与一个约定的朋友通电话，请稍等五分钟。＂于是，你便很得体地赢得了五分钟的思考时间。 恰当地使用无声语言 商务谈判中，谈判者通过姿势、手势、眼神、表情等非发音器官来表达的无声语言，往往在谈判过程中发挥重要的作用。在有些特殊环境里，有时需要沉默，恰到好处的沉默可以取得意想不到的良好效果。 详情可致电！...

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