[良好的计算习惯是提高计算能力的保障]不管在哪个学习阶段，运算始终是数学学习的基础，所以培养学生养成良好的计算习惯，具备一定的运算能力，是非常重要的。在计算前，我始终要求学生，能清楚地写每一个数字，列竖式时，能做...+阅读
计算是每个中学生必须掌握的一项基本技能，然而在平时的教学过程中，我们发现学生的计算能力普遍较差。许多孩子在计算时，缺乏基本的计算技巧和良好的计算习惯，总认为是“马虎”“粗心”“不注意”才造成运算错误，缺少重视程度，学生计算的一次成功率较低。那么怎样提高学生的计算能力呢？
一、分析与思考 外部原因：
1、初中课程改革削弱了运算要求；
2、计算器的广泛运用削弱了运算意识；
3、学生减负、愉快教育等教学理念阻碍了学生运算能力的健康发展；
4、教师关于运算的教学力度不够，对数学题重思路，轻运算。 内部原因：
1、不注重知识储备，不重视基础，不注重对数学思想方法的归纳、反思和总结.
2、概念模糊不清，学生容易因概念模糊而运算失误.
3、公式、性质记忆不准确.
4、数据处理能力（计算、排序、筛选、分类讨论等）差.
5、数学语言不过关，导致阅读习惯差，阅读能力差，运算无从下手.
6、对运算问题缺乏检验、反思、总结的意识·
7、审题不仔细表达能力差，书写不规范.
8、运算习惯差，急于求成，粗枝大叶。这就引发我的思考？如何根据学生的实际情况，因材施教，因人施教，采取相应的对策，有意识的加以训练和培养。使学生能熟练掌握基本的计算技巧、有良好的计算习惯，从而帮助学生提高计算的正确率？
二、解决问题的策略
1、坚持每天做（2-3）题计算题；
2、限时做题；
3、规范做题，不能跳步；
4、用好草稿纸；
5、错题订正，并要分析错误原因；
6、运用简洁合理的方法做计算题，从而提高一次性计算正确率；
7、提高学生的解题的速度和解决的问题的能力；
8、培养学生良好的解题习惯以及对学习数学的兴趣
怎样提高运算能力作文300字
数学，作为一门基础课程，是每个学生的必修课之一。我认为学生要想学好数学，首先必须学好计算，计算是数学基础中的基础，计算能力的高低，直接影响学习数学的能力。我认为同学们可从以下几方面来提高计算能力：
一、充分认识计算的重要性
随着科学技术的发展，计算器、计算机等先进计算工具已日渐在人们的生活中普及，严重影响了人们对口算和笔算的认识，越来越多的人，认为传统的计算不需要了，只要会使用计算器和计算机就行了。正是由于这种错误思想的影响，许多同学产生了对计算的重要性认识不足，过于依赖计算器，而高考中是不允许使用计算器的，所以导致有很多同学在高考中很多分都丢在计算上了。
二、要落实基础
要想提高计算能力，决不是一朝一夕的事情，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。要提高计算能力，必须从小做起，就好像建高楼一样，万丈高楼必须从地起。学习计算，要脚踏实地，一步一步地打好基础，才能学好，否则，一旦掉档，特别是掉得太多，那要想补起来，就难了。
三、要充分加强口算能力的训练
学生的计算，一般来说，都是从口算开始。所谓的口算，实质就是心算。训练自己的口算能力是非常重要的，不能过于依赖笔算，要经常有意的培养自己的口算能力。否则，在解题中花太多的精力在计算上，必然会影响思维连贯。要较强的口算能力对解题会很有帮助。
四、要养成良好的计算习惯
养成良好的计算习惯，是提高计算能力切实有效的办法。想要提高计算能力，必须养成以下良好计算习惯：
1、“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰我们没有养成这样良好的习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？
2、善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。
3、认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错了没有，运算顺序错了没有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。
怎样提高孩子的计算能力
如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
二、加强口算能力的训练。《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。” 只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。
三、重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。
四、帮助学生弄清算理，揭示规律 在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。
五、培养低年级学生养成良好的计算习惯 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。 要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。 ...
高年级怎样提高计算能力
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内容来自用户：树苗
如何提高小学高年级学生的计算能力
从事教学工作20余年，体会最深的是计算能力对学生学习数学至关重要。那么如何才能提高高年级学生的计算能力呢？从我上过高年级数学的经验和查阅有关资料归纳出以下方法。
一、了解学生基本情况，知道他们在哪些方面存在问题。
首先，老师可选一组计算题让全班学生练习，计算题的范围应包括整数的四则混合运算，分数的加减运算和小数的计算。通过这次练习来摸清他们计算能力差到底是在哪一部分薄弱，可能是乘法口诀不能很好的运用，导致在整数乘法和除法不能算的准确，也有可能是分数的加减法没掌握方法或是小学的四则运算没掌握好，不管是哪一方面出现问题，都应该认真找出原因，对症下药。
再次，老师可以通过考试试卷上的计算题来分析，看一下全班学生做计算题的情况，分析他们在计算题上失分的原因，是粗心大意错了还是计算方法错了。可找几道典型的题在班上分析一下，主要是让学生们引起注意，在做计算题时一个小错误就会影响整道题算错，一定要仔细认真外加检查。
最后，可以在全班做一个小调查，根据班上学生人数分组进行，调查一下，在平时做作业和考试中有多少人在计算中会出错，并把原因找出来，小组之间可以交流组员在做计算题上存2、复习分数加减法和小数四则运算。5、动员优生帮助后进生，实行
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