三九宝宝网宝宝教育学龄段教育

陈鹤琴的活教育理论体系是什么

02月28日 编辑 39baobao.com

[吸取陈鹤琴教育思想精髓开展创新教育培养创新精神]开展创新教育 培养创新意识 创新是一种综合素质,培养幼儿创新意识是幼儿园教育的重中之重,也是时代的需求。早先,陈鹤琴先生就大力倡导:敢于实践和独立思考,勤于科学的观察和探求...+阅读

答:陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等。

(1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要有创造能力;第四要有合作的态度;第五要有服务的精神。说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神,并且反映了他具有放眼世界的胸怀。

(2)从课程论看:陈鹤琴指出:“大自然、大社会,都是活教材。”针对传统教育书本万能的旧观念所形成的课程固定、教材呆板的死教育现象,陈鹤琴认为大自然、大社会才是活的书、直接的书,应该向大自然、大社会学习。

(3)从方法论看:活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学,做中求进步”。活教育重视直接经验,强调以“做”为中心,主张在学校里的一切活动,“凡儿童自己能够做的,应当让他自己做”。做了就与事物发生直接的接触,就得着直接的经验,就知道做事的困难,就认识事物的性质。

(4)从教学原则看:陈鹤琴根据“心理学具体化,教学法大众化”的指导思想,提出了活教育的17条教学原则,综合概括为活动性(做)原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则等,其基奉精神为当代心理学和教育学的科学研究所证实。

(5)从训育原则看:陈鹤琴提出13条训育原则:①从小到大;②从人治到法治;③从法治到心理;④从对立到一体;⑤从不觉到自觉;⑥从被动到自动;⑦从自我到互助;⑧从知到行;⑨从形式到精神;⑩从分家到合一;⑪从隔阂到联络;⑫从消极到积极;⑬从“空口说到”到“以身作则”。这些原则揭示了道德的认知、情感和行为表现的内外统一和相互促进,充满了辩证法,符合道德教育的基本规律。 从上可见,活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判,也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现;活教育是对欧美新教育的吸收和再创造,更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史和领域的局限,但却非常适宜于学前教育领域。...

陈鹤琴的什么教育思想观点

陈鹤琴的“活教育”思想观点:

活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题,如何更好地与人相处,追求幸福,服务社会,实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过:“活教育的目的就是做人,做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单,其中蕴含着深刻的哲理性。

当前幼儿园普遍存在,教师忽视幼儿的自主性,对幼儿的显性控制过多,教师采用注入式教学等问题。这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥,导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。为此,教师在教学中应处于隐性控制的地位,用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。

陈鹤琴提出的“活教育”目的论,对“做人”的要求主要包括:

①要有健康的身体。身体是进行一切活动的本钱,必须有健全的身体才能为国家服务,担起救国的重任。

②要有建设能力。人的建设能力是社会发展的必然要求,当时中国千疮百孔,破败不堪,急需国人具备振兴能力。

③要有创造能力。当时中国人最需要的就是创造能力,两千年的专制统治禁锢了人的思想,一千多年的科举制度严重束缚人们的创造能力。对比国外,外国教育就很注重培养幼儿的创造能力,陈鹤琴先生引用诸多实例证明了这一点。幼儿本来就善于创造,稍加引导就能事半功倍。

什么是陈鹤琴的活教育理论

答:陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等。

(1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要有创造能力;第四要有合作的态度;第五要有服务的精神。说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神,并且反映了他具有放眼世界的胸怀。

(2)从课程论看:陈鹤琴指出:“大自然、大社会,都是活教材。”针对传统教育书本万能的旧观念所形成的课程固定、教材呆板的死教育现象,陈鹤琴认为大自然、大社会才是活的书、直接的书,应该向大自然、大社会学习。

(3)从方法论看:活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学,做中求进步”。活教育重视直接经验,强调以“做”为中心,主张在学校里的一切活动,“凡儿童自己能够做的,应当让他自己做”。做了就与事物发生直接的接触,就得着直接的经验,就知道做事的困难,就认识事物的性质。

(4)从教学原则看:陈鹤琴根据“心理学具体化,教学法大众化”的指导思想,提出了活教育的17条教学原则,综合概括为活动性(做)原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则等,其基奉精神为当代心理学和教育学的科学研究所证实。

(5)从训育原则看:陈鹤琴提出13条训育原则:①从小到大;②从人治到法治;③从法治到心理;④从对立到一体;⑤从不觉到自觉;⑥从被动到自动;⑦从自我到互助;⑧从知到行;⑨从形式到精神;⑩从分家到合一;⑪从隔阂到联络;⑫从消极到积极;⑬从“空口说到”到“以身作则”。这些原则揭示了道德的认知、情感和行为表现的内外统一和相互促进,充满了辩证法,符合道德教育的基本规律。 从上可见,活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判,也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现;活教育是对欧美新教育的吸收和再创造,更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史和领域的局限,但却非常适宜于学前教育领域。...

陈鹤琴的教育观是怎样的

陈鹤琴提倡 活教育

理包括三大纲领及教学原则、训育原则。

一、三大纲领

1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”。目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀。

2、活教育的课程论,即“大自然、大社会都是活教材”。

3、教育的方法论,即“做中教、做中学、做中求进步”。活教育重视直接经验,强调以做 为中心,主张在学校里的一切活动凡是儿童自已能够做的,都理应让他自已做。

二、教学原则

陈鹤琴根据“心理学具体化,教学法大众化”的指导思想,提出了活教育的17条教学原则:

1、凡儿童自己能够做的,理应让他自己做;

2、凡儿童自己能够想的,理应让他自己想;

3、你要儿童怎样做,理应教儿童怎样学;

4、励儿童去发现她自已的世界;

5、积极的鼓励,胜于消极的制裁;

6、大自然、大社会是我们的活教材;

7、比较教学法;

8、用比赛地方法来增进学习的效率;

9、积极的暗示胜于消极的命令;

10、替代教学法;

11、注意环境,利用环境;

12、分组学习,共同研究;

13、教学游戏化;

14、教学故事化;

15、教师教教师;

16、儿童教儿童;

17、精密观察。

三、训育原则 陈鹤琴认为训导工作在整个教育工作上可说是最繁重、最重要的,他提出了13条训育原则:

1、从小到大

2、从人治到法治

3、从法治到心理

4、从对立到一体

5、从不觉到自觉

6、从被动到自动

7、从自我到互助

8、从知到行

9、形式到精神

10、从分家到合一

11、从隔阂到联络

12、从消极到积极

13、从“空口说道”到“以身作则”。

五指活动:

陈鹤琴倡导在幼稚园展开五指活动,即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴将幼稚园的课程全部包括在五指活动中,并采用单元制,各项活动都围绕着单元实行。他认为五指石活的,能够伸缩、互相联系。五指活动在儿童生活中结成一个教育的网,有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活上,这种课程是整个的、连贯的。 整个教学法:陈鹤琴不主张分科教学,他认为分科教学是四分五裂、杂乱无章的,是违反儿童的生活和心理的。他提倡“整个教学法,就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。

以下为关联文档:

陈鹤琴教育思想的新发展主 题 综 合 教 育 陈鹤琴教育思想的新发展我国著名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴早在二十世纪初就提出了儿童教育 整个教学法 ,就是把儿童所应该学的东西整个地...

陈鹤琴的活教育观活教育 思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出,经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条...

如何理解陈鹤琴活教育理论陈鹤琴“活教育”理论对我国学前教育发展的启示 (一)“做人教育”是幼儿园教育追求的目标“活教育”理论蕴含了做人教育、情感教育、养成教育的理念。陈鹤琴的“做人教育”是...

陈鹤琴采用什么方法研究儿童心理陈鹤琴采用日记描述法研究儿童心理。 陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理,通过对其长子陈一鸣持续808天的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律,写成了中国第一部儿童...

陈鹤琴幼儿教育思想的主要内容有哪些陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容: 1、反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育。 2、反对死教育,提倡活教育。 (1)教育目标:做人、做中国人、做现代中国人; (...

读陈鹤琴家庭教育有感去文库,查看完整内容> 内容来自用户:xiaqia58 读陈鹤琴《家庭教育》有感 自从读了陈鹤琴的《家庭教育》一书后,感慨挺多的,方才发现我们教育孩子的诸多错误的地方。我深深地感到...

试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件1、凡儿童自己能够做的,应当让他自己做; 2、凡儿童自己能够想的,应当让他自己想; 3、你要儿童怎样做,你应当教儿童怎样学; 4、鼓励儿童去发现他自己的世界; 5、积极的鼓励胜于消极...

陈鹤琴的教育观是怎样的陈鹤琴的教育观是怎样的,陈鹤琴的活教育理论体系是什么:陈鹤琴提倡 活教育 理包括三大纲领及教学原则、训育原则。 一、三大纲领 1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中...

陈鹤琴的什么教育思想观点陈鹤琴的什么教育思想观点,陈鹤琴家庭教育原则对现在学前儿童家庭教育有哪些指导意义:陈鹤琴的“活教育”思想观点: 活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题,如何更好地与人相...

推荐阅读
图文推荐