[如何培养幼儿良好的道德行为习惯]由于现今的家长对幼儿早期教育逐渐有了更多的关注及重视，他们尽可能的为孩子创造最优质的成长及教育环境。因此现今的幼儿较之过去的幼儿更加聪明、灵活、见多识广，往往一个仅...+阅读
社会主义经济建设以来，人们最大化地追求经济的发展，生活水平的提高，忽视了道德品质的培养，导致了整个社会道德水平的下降，而职业道德是劳动者在职业活动过程中应遵循的特定的职业思想和行为准则，是正确处理职业内部、职业之间、职业与社会之间、人与人之间关系应遵循的行为规范，是社会一般道德在职业中的具体体现，它不仅关系着个人的名誉和形象，还与公司、企业乃至整个行业的声望和利益密切相关，良好的职业道德会给公司企业带来额外的收益。使受教育者养成良好的职业道德，是职业教育又一重要内容。现在社会职业道德水平的下降，大家是身有体会。前不久，《新民晚报》刊登了一则骇人听闻的新闻：某地区小学，一名男教师在教室里在所有学生面前殴打一女同学直至死亡。这样一则消息无疑是发人深省的，教师被誉为世界上最伟大最高尚的职业，是人类灵魂的塑造者，这样一个受世人爱戴崇拜的角色竟然摧毁了一个年轻的充满希望的生命，不禁让我们深思：教师的职业道德何在？不仅是学校，在医院这样一个救死扶伤的场所，医生护士那冷若冰霜的面孔和话语也时常让我们不寒而栗。在感叹人情冷暖，世态炎凉的同时，我们也会思考职业道德的问题。职业道德包括职业理想，职业信念，职业态度，职业品质，职业责任，职业良心等诸多方面，一个人职业道德的缺失体现在对本职工作的不热心，态度不端正，没有责任心等。为何会出现这种现象，试从学校和学生角度做简要分析。从学校角度看，因为目前人们对职业学校仍存在偏见，认为文化知识学不好才会进职业学校学技术，而高等职业学校更被人们认为是高考落榜生的收容所，一般成绩优异的有理想有抱负的学生均进入了综合大学学习，因此职业学校从生源上来看与普通高校相比缺乏优势。另一方面，因为职业教育尤其是高等职业教育回应了社会对高等职业技术人才的呼唤，培养生产、管理、服务等社会各行各业第一线高级应用型人才，具有明显的职业技能性和技艺性，学生能力的培养固然是职业教育的基本出发点和落脚点，是学校培养目标的首位。与之相对，道德教育则目标模糊，在道德上要培养怎样的人，如何培养等存在的不确定的因素较多，没有一定的标准可以衡量，因此，学校往往忽视了学生人文素养方面的教育。从学生角度看，进入高职的学生，往往认为自己是高考落榜生，进入高职是一种“失败”，是无奈的选择，觉得职业学校名声难听，形象不好，因此产生自卑心理，对学习工作丧失热情，进入工作领域，也会对工作不满意，缺乏职业道德也是自然之事。也有另一种学生，进入职业学校，认为以后工作明确，只要学好技术技能，成为本岗位的高级技术人才便可高枕无忧，从而疏忽了自身职业道德水平和素养的提高。职业道德与一般社会道德或阶级道德相比，有其自身的特点：具有鲜明的专业性和多样性；具有特定的适用范围；它的内容有具体性，相对稳定性和连续性。职业道德的内容包括：职业认识的提高，职业情感的培养，职业意志的锻炼，职业理想的树立以及良好的职业行为和习惯的养成等五个方面。 如何培养职业道德，进行职业道德教育，试做以下建议：一：社会主义职业道德规范是全心全意为人民服务精神在各行各业的具体实践。职业道德规范的主要要求是：
（1）树立全心全意为人民服务的思想，这是职业道德的出发点和落脚点。
（2）忠于职守，热爱本职工作，刻苦钻研职业技术与业务，在职业活动中发挥创造才能。
（3）遵纪守法，团结协作，诚实守信，以主人翁精神对待工作。
（4）努力提高工作效率，保证工作质量，注意增产节约，爱护公共财务，廉洁奉公。由于各行各业有自身的特点，所以职业道德规范也不一样，因此要根据本行业的性质、地位、作用和特点，按照职业活动的客观要求来制定职业道德规范。如与人打交道的行业，如教师、医生，要学会情绪的自我控制，不可将个人的主观情绪带入到工作中去，能迅速融入角色。再如秘书，要做好保密工作，从公司的利益出发。二：职业道德教育要求职业教师有特殊的职业道德规范。教师的行为对学生具有示范作用。教师职业行为的示范性和教育性决定着教师必须要以身作则，为人师表，热爱教育工作。在职业教育教学中，教师要激发和培养学生的职业兴趣和对所学专业的刻苦钻研的精神，使学生认识到本职业的重要性、趣味性，在社会中的重要地位、所做出的贡献，培养学生的职业意识，引导他们树立正确的劳动态度和主人翁精神，对本职工作负起道德责任和义务。让学生认识到职业道德水准提高，是职业岗位的本质属性和职业工作人员自身素质提高的内在要求，而不是拿出某种版本职业道德规范读本读读、念念、讲讲来隔靴搔痒，基本不能针对职业特点及共性问题、个性特征。三：职业教育过程中，强调其职业特性的同时，也要强调培养学生对未来职业岗位变换所具备的知识和能力，为学生未来的岗位变换作好准备，使学生找到适合自己的或自己更感兴趣的工作。岗位变换也可消除一个人长期从事某项工作的厌烦心理，重新调动工作的热情和积极性。四：在实习活动中，注重学...
分析护理专业学生德育教育的重要性
中国高校的大学生思想道德教育工作是有着缺陷的。有了问题就需要分析问题产生的原因，大学生的思想道德教育不具备一个高的起点，所以高校对大学生思想道德教育的任务不是完善而是培养。
一、形而上学的惯性思维不可否认中国的高等教育仍属于精英教育。但是大学生是什么方面的精英？是知识积累而非思想道德水平。但社会的主流观点则是：高学历等于高素质。思路很简单：古有学而优则仕。今天自然是学而优则高素质。因此社会对大学生素质的盲目认可。是造成今天大学生素质广受用人单位批驳的一个原因。这也直接诱发了高等教育部门对学生思想道德教育工作的松懈。从而形成恶性循环。高学历等同于高素质这一结论便成为打向高校学生思想道德教育的一颗糖衣炮弹。
二、强人所难的素质教育
1、素质教育的软肋回顾一下大学生的成长历程。应试教育应该是对其所受教育最中肯的判定。尽管教育部门的口号是素质教育。但是能否上大学取决于你是否有高的高考分数，而非高的思想道德水平。因此。冰冻三尺非一日之寒。大学生思想道德水平的缺陷由来已久。也正因如此。说中国教育的失败是毫无理由的。什么样的教育决定什么样的学生。仅从应试水平来讲。大学生是优秀的。但若要求接受应试教育的学生们具有高的思想道德水平既而达到素质教育的相关标准。这无异于要求苹果树上除了结苹果还得结梨子一样。是强人所难的。因此。从小学开始。大学生具备的思想道德水平就属于应试的教育形式下产生的副产品。这便是素质教育的软肋。
2、素质教育如何兼容应试教育事实上。学生思想道德水平的提高是有益于学生的知识积累的。这涉及到素质教育与应试教育的兼容性问题。从理论上讲是可行的。但为什么中国的素质教育呼声一年高过一年，而素质教育的实施却也只是停留在口号阶段。原因在于。素质教育与应试教育要求不同的教育成本。先看初等教育。说到底，还是在于高等教育的现状对初等教育的指导性作用。面对日益庞大的高考大军，高校的扩招不见得比杯水车薪好多少。因此。这样的背景下。与其把精力分散在高考不着重要求的学生思想道德教育上。不如放在立竿见影的应试教育上。因此。为了学生能有接受高等教育的机会。在现今教育形势下初等教育阶段采取应试的教育方式无疑是正确的。因此。在不改变应试的高考制度的前提下。单方面推行素质教育的确是强人所难。再说高等教育。社会需求何曾不对高等教育具有指导作用。于是有了一浪高过一浪的考证热、考研热。大学生求学的功利色彩变得浓厚。在这样的现实环境中大学生们追求他们认为用人单位更看重的种种实在的东西是无可厚非的。因此。在不改变学校所推崇的社会用人标准的前提下，单方面推行素质教育的确是强人所难。
三、形式教育的教育形式
1、流于形式的思想道德教育当大学生思想道德教育的考核和分数挂钩。流于形式则是一种必然。一个人具有什么样的思想道德水平不是一张试卷可以说明的。实质上讲。考试分数高的大学生就一定具有高的思想道德水平吗？而挂钩于分数。则将大学生的学习动机引向应试的思维模式。从而背离了教育部门开设思想道德教育课程的初衷。自然也不会收到好的效果。
2、流于形式的关注国家对大学生思想道德水平的重视已经达到空前的高度。但高校作为思想道德教育的实施者本身，对此的重视程度明显不足。且说当今任何一个大学里。英语讲师和高数讲师的地位无疑是很高的，因为这两科的成绩直接影响到学生能否顺利就业和成功考研的问题；而“两课”老师若非掌握学生的若干学分。很难引起学生的重视。这就导致了从教者自身教学积极性低靡。
3、不注意形式的教育方式为什么高校的思想道德教育吸引不了学生的关注。讲师古板地讲授，学生被动地接受是造成这一痼疾不可回避的因素之一。选择科学合理的教育形式对取得好的教育成果至关重要。
四、思想道德教育问题的本质----学校与社会信息的不对称1.社会需求决定教育事业的发展方向应该承认，国家培养人才的最终目的是为了建设社会，报效祖国。而系统学习的终点亦在于学生步入社会。因此，社会需求决定教育事业的发展方向。社会要求大学生具有合格的专业技能，更强调大学生本人所具有的思想道德水平。社会需要什么样的人才？声音之一：情商高于智商。----微软全球副总裁李开复。声音之二：有德有才，破格录用；有德无才；培养使用，有才无德，限制使用；无德无才，用不录用；----蒙牛集团的用人标准。例子还有许多，但要说明的无非是社会对人才的道德素质要求最高。2.信息不对称问题的根源既然社会给出人才的标准，为什么高校向社会输送的人才有相当部分达不到社会要求，而大学生诚信缺失，道德失范等问题引起各方面的关注。问题的根源就在于学校与社会信息的不对称。这就好比社会要求的是苹果而学校给的是梨子一样。许多学校数十年如一日地坚持着过时守旧的办学理念，一味地强调学生专业技能的培养。置社会需求于不顾，这便导致了学生对自身道德修养的重要性认识不够。再则，我们不能否认用人单位招聘大学生时普遍看重学历和自身技能。这...
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