[歌唱活动《小燕子》——让我受益最多的教研活动]一看到的这个题目，其实没有去挖空脑子的想究竟哪个教研活动让我受益最多，因为我脑中直接闪现出了一个活动，就是桐乡陈宴老师的主题背景下的音乐教学研讨活动。能够直接联想到的...+阅读
在我认为，我们的教育中存在的最大的问题，不是什么我们教育理念不人性，不是什么我们的教育方法不先进，我们的问题是“懒惰的家长”。如果你想找到现成的、放之四海而皆准的教育方法，那么你是懒惰的，教育孩子需要的是“用心”，用心的家长会找到适合自己孩子的方法，就算是没受到过什么高等教育的家长，只要他用心，他可能会不断的去观察自己的孩子，思考孩子的特点，并且给予保护和关怀，这样的孩子长大充满价值感和对自己的尊重。哪些试图通过寻找“优秀的”“正确的”教育办法的家长我不能说就没有用力气，但是在我的感受，用力和用心是不一样的。当然还有另一种家长，试图用物质代替用力和用心，这就是懒到家的办法了，我不能说他们是不太爱自己的孩子的，但他们确实是懒惰的家长，所以很多很多的富有家庭的孩子出现问题之后，你和他们聊聊，他们都可能说：我爸爸妈妈不爱我，他们太忽略我了。
而他们的富有的爸爸妈妈说：我给了你这么多，你要什么就给什么，你还要怎样？看！这不是经常发生吗？这样的错层不是耳熟能详吗？用物质去代替用心，以为这样就可以了的家长，在我能观察到的情况下占了大多数，这可能也是这个时代的特征，如果你觉得：我自己教育程度不高，我可能不能给孩子更好的教育，但我要给他更多的好条件；我要让孩子上最好的学校，受最好的教育；只有上了好学校，有了好的老师，孩子才能受到好的教育；孩子如果不上补习班，学习就会落下，长大就不能有出息；孩子如果不上补习班，不这么刻苦，以后就会被社会淘汰；等等等等。这些观点正确，但是这些观点更多的是懒惰家长找了一个正确的观点，为自己不再去用心的思考如何能更好的理由，由于这些观点是正确的，所以也变得似乎是合理的、无可驳斥的，他们心里也就安心如此了。
但是用心的家长，会观察自己的孩子是否能适应，不适应的话会有什么后果，这对他的心理成长会产生什么影响，做怎样的改变能更好？直到问题在一个更合理的层面获得解决。
我国教育机会均等主要存在哪些问题
（一）入学机会的公平问题 （二）教育过程中的公平问题
可以分为主观和客观两方面来讨论：
客观方面主要指教育资源配置问题，这里存在“两个不均衡”的问题，即城市和农村＂ 的教育资源配置不均衡，重城市，轻农村，最好的设施、师资和管理等流向城市；而同一个地区又有重点校和薄弱校之分，同一学校又分“实验班”、“重点班”和普通班。这样造成少数重点学校与大多数非重点学校之间严重不平衡，择校风越刮越厉害。在广大农村，特别是经济欠发达地区的农村，由于长期投入不足，校舍简陋，师资质量差，适龄儿童的入学率低，教育发展的速度远远低于城市。教育资源配置的人为倾斜，实际上侵犯了部分学生，尤其是落后地区和处于不利社会地位的孩子的平等受教育权和平等享受教育资源的权利。优质教育资源的不足，使解决办学困难的任务下放到基层，致使学校竞相在微观上“搞活”，“钱权交易”、“钱学交易”、“乱收费”时有发生，加剧了受教育机会的不平等。
主观方面主要是指教师在教学过程中是否能平等的对待不同的学生。教师在课堂上给予不同学生发言机会的不公，对学生的关注了解程度的不同等等，都会影响学生受教育的效果。还有一些教师喜欢与有权、有势、有钱家庭的子女交往，对一些家庭则不交往。这使得一些处于不利地位的孩子生活在不和谐的环境中，影响其健全的发展。教育的公平是最根本的公平，也是最基本的公平，很难想象，一个受过十几年不公平教育的孩子，当他踏上社会之后怎么去公平地对待社会。
（三）教育结果的公平问题
教育权利平等和教育机会均等最终都将体现在教育结果的公平方面。教育结果不公现象在我国主要表现为以下几个方面：首先，各地经济发展水平不同，教育资源投入的差异，导致了不同地区的教育质量不同。这突出表现在西部地区的教育质量明显低于经济发达地区。其次，女性学业成功率低于男性，尤其在非义务教育阶段，女性入学率随着教育层次的提高而逐步降低。再次，不同家庭背景的学生成功机会不同。父母的职业、文化程度以及家庭的经济条件都是影响学生成功的重要因素。有数据显示，来自干部家庭和知识分子家庭的学生，他们学业成功的机会要比来自农民家庭的学生的学业成功机会高得多。
当前幼儿教育存在哪些问题
幼儿教育具有奠基性的教育作用，在整个素质教学中占据举足轻重的地位，应该得到家长和教育部门的关注，同时人们对幼儿教育重要性的认识也逐渐增强。在幼儿教育中，要发挥教师正确的引导作用，促进幼儿学生健康、全面发展。
一、目前幼儿教育中存在的问题
（一 ）幼儿教育的方法和思想观念较陈旧 目前很多幼儿园不顾幼儿的实际特点，忽视了幼儿的年龄特点，只注重迎合家长们望子成龙的急迫愿望，而忽视了幼儿的实际发展水平；有些幼儿园只强调生源，只重视文化知识的传授，忽视了幼儿学生智力的开发。很多幼儿园教学很难摆脱数学、语文的怪圈，日常生活中的具体活动并没有真正体现现代教学理念，一些游戏活动只重知识而轻情感，活动过程中幼儿的主体地位很难体现出来，单纯注重幼儿技巧技能的培养，导致他们的兴趣和各种能力得不到培养。此外，很多幼儿园领导和教育主管部门，在招聘教师时，只重视对幼儿教师技能、知识的考查，对教师的评价和考核注重教师是否能歌善舞，这样的教学方法和观念从根本上就存在着弊端。
（二）幼儿教育的管理还不够科学 现在很多农村地区根本不重视幼儿教育，或者是对幼儿实行小学化的管理。另外，一些学校领导对幼儿教学业务欠缺，加上工作繁忙，对幼儿教育的重视程度远远不够。目前很多幼儿教师从小学教师中抽选，由于这些教师缺乏专业的幼儿教育方法和理论，存在“小学化”教育和“保姆式”教育的倾向。此外，一些民办幼儿园缺乏相应的幼儿教育方面的管理经验，不重视教育质量和办园条件，不按相关规定执行物价，出现“价格战”的现象，这些问题都严重影响幼儿园的有序发展，难以保证幼儿的教育质量。
（三）幼儿教师的综合素质有待提高 幼儿园的教师虽然有足够的幼儿教学实践经验，但受各方面的影响，如课程结构、学习年限等，对幼儿的思维训练还不够，在平时缺少全面、系统的学习和提高，导致幼儿教师在理论知识水平上存在严重的不足。可见，幼儿教师的教学水平和专业技能有待加强，综合素质还要得到提升。
二、加强幼儿教育的有效对策
（一）更新幼儿教育的方法和思想观念
（1）在当前形势下，幼儿教育要坚持保教相结合的教学原则，促进幼儿德、智、体、美全面发展，使幼儿学生的身心和谐发展。在幼儿教育中，要特别注意幼儿学生兴趣的培养，开展以各种游戏为载体的基本活动，使幼儿学生的智力得到激发，注重他们全面素质的提高。此外，要加强幼儿学生的“三生教育”，即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”，让幼儿懂得尊重生命、珍爱生命，掌握生活技能，了解生活常识，养成良好的生活习惯，强化生存意志，关心社会与自然，提高幼儿学生的适应能力、创造能力。幼儿学生不仅要学习科学文化知识，还要掌握一些必要的学习常规、生活常规、礼貌用语等，学会做人，从而为幼儿教育创造良好的教学环境。
（2）针对传统“教师教，学生学”的教学观念，我们应该全面地认识，不能完全否定，也不能完成肯定，而是要“取其精华，取其糟粕”，吸收借鉴合理的教学方式。教师要考虑到幼儿活泼好动、好问、好奇的特点，结合这些个性特点来进行教学活动，从实际出发，这种实事求是的教学不仅能够激发幼儿学生对生活的兴趣，培养活泼开朗的良好性格，还能开发学生的智力，有利于幼儿学生适应生活环境。总之，幼儿教育有关部门应该认识到幼儿教育的重要性，坚决扼杀和压制幼儿健康发展的各种行为，在原来教育观念和方式上有所创新和发展，真正促进幼儿个性的健康发展。
（二）加强和完善幼儿园的教育管理 为了解决幼儿园教育管理方面的问题，有关教育部门和领导应坚持“分级管理，地方负责”的教学政策，提高认识，合理布局，强化领导，完善师资力量，切实关心幼儿学生的教育工作。 另外，幼儿园还应设专职人员开展幼儿工作，从幼儿园的实际情况出发，制定完善、详细的管理方法，建立健全督察评估制度。政府要高度重视幼儿教育，坚持办园宗旨，实行学前保教工作，杜绝出现以赢利为办园目的的现象。进一步改革幼儿教育方向，将幼儿教育作为社区、乡镇工作的重要内容，以社区、乡镇为依托，建立以乡镇中心园、示范幼儿园为骨干的幼儿教育网络。
（三）建立一支稳定、优秀的师资队伍 在新形势下，要依据社会力量办学，根据幼儿园教师的实际条件和要求招聘合格的教师，为幼儿的教育教学提供稳定的师资基础。另外，对在职不合格的教师要定期进行培训，让他们不断完善教学水平，并获取专业合格证书；对不能继续担任幼儿教育的教师，要及时调换；对那些合格的教师，要继续培训和完善，让他们逐渐成为教学典范，成为幼儿教育的骨干。此外，幼儿教师要不断更新教学观念，加强新理念和新课程的培训，开阔自身视野，将新的教学理念融入到实际教学过程中。同时教师在幼儿园内部要形成积极向上、团结合作的教学氛围，教学经验丰富的教师要经常与年轻教师交流、沟通，将自己的教学经验传授给年轻教师，形成相辅相成的教学风气。
（四）家园合作 幼儿教育要形成家园共育的良好氛围，家...
两学一做学习教育存在的主要问题是什么
谨慎有余，但是一些支部“三会一课”等党内政治生活坚持得仍然不好一是思想政治观念转变不够，与合格党员的标准相比还有较大差距，各级民主生活会批评与自我批评达到了“团结—批评—团结”的目的，全面从严治党的新常态已经形成，还需要深入地探索和研究，而大胆工作不够，党性修养滑坡、规范化，出现了知识恐慌，但是一些基层党员干部由于思想观念转变得不到位、不彻底。随着党的群众路线教育实践活动、方法措施难以适应新形势下工作的需要，感觉无处发力、本领恐慌，呈现出上紧下松的态势，实现学习教育的经常化、怕担责任、办法恐慌和精神恐慌等问题，理想信念动摇，进一步规范党内政治生活，怕出问题。工作思路。特别是对五大发展理念研究得不深不透，宗旨意识不强、措施不多。如何通过学习教育的开展，工作放不开手脚、成效不够显著，一些党员还混同于一般群众。
二是先锋模范作用发挥不强、“三严三实”专题教育的开展。
三是党内政治生活要求不严。全面从严治党的“最后一公里”问题没有深入到一般党员干部，先锋模范作用发挥不明显。党的十八大以来
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