[浅谈区域活动材料的投放艺术使材料发挥最大的教育价值]福建省寿宁县实验幼儿园 吴继香 区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿增长知识、探索学习的实践活动，也是幼儿自由、自主的学习场所。区域活动的实施与开展能否吸引幼儿...+阅读
教育说白了就是人与人之间的感应，不用刻意的为了到达某种目的而强迫自己也强迫孩子构成某种行动和习惯。你是1个爱干净的人，孩子感应到了，自但是然得就构成了讲卫生得好习惯。这就是感应，你自己没有对爱干净有所认识，反过来要教育孩子爱干净，他感应不到就要产生逆反。但是其实不是所有的逆反都是没有感应到，我所说的逆反是长时间的矛盾的心理，主要是教育者的言行不1致所酿成的，比如学舞蹈，只是为了教育孩子学习舞蹈，我看就没有必要了强求了，由于孩子感应不到舞蹈真实的灵魂所在，教育者更是对舞蹈1知半解，这样的环境孩子成才的希望很渺茫，凡事不是绝对的，如果只是好奇和爱好，没有太大的希望，孩子学得好不好不要和钱和面子联系起来，还是可以1学的。
但是中国的家长多半是控制不了的，由于你会自然不自然得把孩子和你的面子联系起来。最后，我认为让孩子感应自己身上的优点就够了，自己也要不断努力改正自己得缺点，以防孩子也感应了去！这样才能基本完成1个家长的责任，切记千万不可自己还没有具有得东西要让孩子完成。
如何理解教育的本质不是把篮子装满而是把灯点亮
其实这句话，仔细的理解是很现实的，教育的本质就是不单纯只是将知识所传输到，而且也不单只是一味的去讲课授课，传述知识，而更多的是让被教育者能够拥有独立学习的意识和足够的兴趣去支持所讲述的内容，这样也会让他们更快的去理解，所传授的内容而不单纯，只是左耳朵进右耳朵出，最后一无所得。
其实不管是教育还是做其他的一些工作也好，都是要将所谓的兴趣培养起来，有了这样的一种乐趣，有了这样的一种想要主动的去学习的兴趣，有了一种对知识理解的方法才能够对以后的工作也好，生活也好，学习也好，都会更加的轻松一些，也并不会感觉到非常的枯燥而不想去做。
但不得不说现在的很多老师和很多教育者，采取就是单纯的授课，单纯的讲述，而并没有将方法和学习的乐趣分享给大家，所以很多的学生会产生厌倦的心理，他们并不愿意去配合老师反而是觉得越学越没有意思，越没有乐趣。甚至于很多学生会产生厌倦的心理，觉得自己根本就学不会。在教育上，很多的人都觉得，只要讲述了，然后就可以了，学和不学学得会和学不会，单纯只是靠孩子的天赋，但其实并不是这样的。
如果孩子没有举一反三的能力，那么很多的时候并不能够完全理解老师所讲述的内容，更多的还是要注意方式和方法，而不是一味的去将知识一股脑的传授给孩子。很多时候我们都只知道一味的单纯，只是加蓝子装满，他肯定会因为承受不住而破碎的，所以，对于孩子的教育也是这样，重要的还是要寻求方法。
为什么说幼儿园的教育作为幼儿社会教育的一个重要的教育途径对幼
【内容提要】：幼儿教育应于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完整培养，达成幼儿体、德、智、劳、美的全面和谐发展，幼儿不仅要有健壮的体魄，着重才艺的学习，还要发展生存的能力，乐于与人交往，行为统一和协调，性格特征良好，形成一个能调整内在需要和外在压力保持平衡状态的健康心理，教师要在教育行为，一日生活中，关心了解幼儿，为幼儿创设良好的心理健康环境，在幼儿心理健康教育发挥重要性。【关键词】：幼儿心理健康教育 幼儿心理 教育行为 在《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。 现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础 。 所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我控制。心理健康问题已成为我国的社会问题，“幼儿时期是心理健康教育的黄金时期”，关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者义不容辞的责任。
一、教师的教育行为是影响幼儿心理健康的重要因素 众所周知，幼儿教育的内容也是全面的，它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育，《纲要》把它们相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。在这诸多的教育内容中，健康被放在了第一位，对幼儿的健康教育提出了具体要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。同时还强调“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。因此教师需提高认识，加强学习，高度重视。
1、教师要给幼儿创设良好的心理环境 著名的意大利教育家玛丽亚蒙台梭利经过长期对儿童的观察与研究，曾做出如下论断：儿童具有吸收性心智。是形成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中，与同伴、成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养幼儿正视和追求有价值的目的的勇气。反之，儿童就会缺乏自信心，产生内疚感。在这里“健康”一词不单单指生理正常无病痛，还包括更为重要的心理健康。更为重要的是将理论和日常教育的经验结合起来，帮助幼儿从小建立一个健康的心态，茁壮成长。维护幼儿的心理健康是幼儿园教师的一项重要的社会义务。教师在给幼儿多方面的关爱时，一定要创设良好的心理健康环境，多和幼儿沟通，让幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。这种积极的情绪体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对教师的喜爱和信任，乐于接受教师的引导和帮助，同时，幼儿向教师传递他的情绪、情感，使教师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，教师与幼儿能建立起积极的相互信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康发展。因此教师为幼儿创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。
2、教师要把心理健康教育融会贯通于一日生活中 我们总是把各种教育融入一日生活中，我们希望幼儿的每一天都有收获，而在这其中我们更应该注重幼儿的心理健康教育，因为心理健康教育不是独立的，在一天当中，幼儿和同伴的相处，角色的选择，问题的解决，这其中这对自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。在实践中，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。 教学活动中有机地融入心理健康教育的内容。我们的心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动中心理健康教育的作用，在一日活动的每一个环节都能以幼儿为中心，尊重幼儿的人格和权利。在教学中把它们有机地结合起来，更好地对幼儿进行心理健康教育，为孩子的健康发展打好基础。3.教师的教育行为对幼儿心理健康教育的重要性 教师的教育行为对幼儿心理健康教育是非常重要的，我们举例说明，例如：在活动时，孩子们都在有秩序的进行自己的活动，而小亮却在取教具时不小心把教具弄倒了，这时教师却在声说：“你怎么回事？！光会调皮捣蛋，快点收拾好！”小亮呆呆地望着老师，等老师视线转移时，他悄悄地走到活动室一角的桌边……而在另一个班里，孩子们都在喝水，可是王小乐却捧着水杯在教室里乱闯，一下子就把要去送水杯的琪琪撞倒了，琪琪忍不住大哭起来。老师忙跑过来，对琪琪说：“没关系，他不小心撞到你了。”接着老师转向王小乐问：“怎么办呢？”王小乐连忙说...
怎么样才是教育孩子的正确方法
第一件事：培养良好的亲子关系 好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：
1、不当“法官”，学做“律师” 有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。 孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。 即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。 父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。
3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。 不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。 教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。 教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。 第二件事：培养孩子的良好习惯 习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。
1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。
2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。 习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。
3、通过习惯培养铸造品格 教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。 人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。 不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。 第三件事：引导孩子学会学习 吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。
1、孩子厌学是有原因的 放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”……父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。 孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的 孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。 兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。 潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。
3、孩子考第一是有方法的 “爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。 孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。 现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区，即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着容易，做起来难。因为它们没有“可迁移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落实到自己孩子的身上，反而容易“邯郸学步”，适得其反。 最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。
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