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教育的一般原则和特殊原则 一.一般原则

（一）.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 1.尊重儿童的人格尊严 2.保障儿童的合法权益

（二）促进儿童全面发展的原则 1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 2.儿童的发展应是协调的发展 3.儿童的发展是有个性的发展

（三）面向全体，重视个别差异的原则 1.教育要促进每个儿童的发展 2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 3.多种组织形式促进儿童的发展

（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 二、幼儿园教育的原则

（一）保教结合的原则 1.保育和教育是幼儿园两大方面的工作 2.保育和教育工作互相联系，互相渗透 3.保育和教育是在同一过程中实现的

（二）以游戏为基本活动的原则

（三）教育的活动性和活动的多样性原则 1.教育的活动性 2.教育活动的多样性

（四）发挥一日活动整体教育功能的原则 1.一日活动中的各种活动不可偏废 2.各种活动必须有机统一为一个整体

教学反思到底该写些什么

聆听了小朱老师（3年教龄）执教的健康活动《小鸡找家》后，与她进行了面对面的交流，下面记录了我（W）和朱老师（Z）的对话，其实对话就是一个反思的过程：W：分析得真好，你已经在反思活动中的第一个目标有没有达成？那么，既然你发现了这个问题，那有没有补救的好办法？（引导：可以从场地布置上思考）（她思考了一会儿，茫然地摇摇头）W：是啊，别小看了场地、环境布置，里面还大有讲究呢，以后可多一份思考。Z：说真的，我把这个目标都忘了Z：我觉得可以以鸡妈妈的角色保护小鸡。创设情景，创设一种情感的氛围。Z：一下子也反应不过来，我说了一句W：遇到这种突发性事件，还真需要老师有灵活应变、巧妙处理的能力。要是我们把这些点滴记录下来，就是一份很实在、有效的反思。

活动下来后，我们可以反思教学活动的思路是否符合新理念；反思活动的每一环节是否服务于活动目标；反思活动设计是否循序渐进；反思活动的提问是否有效；反思活动的细节是否处理恰当。思考活动中成功的亮点，思考活动中的不足、存在的问题，思考活动中出现的突发事件的处理，多想想为什么会这样？该怎么办？，在日积月累解决问题的过程中积淀教育教学的经验，以提升自我的专业成长。...

幼儿中班主题四车迷教学反思怎样写

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。小学教学方思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。横向反思和比较法教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

个体反思和总结法“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。

教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。“即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。” 注重教师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征，反思不仅仅是“闭门思过”，与外界的沟通与交流也是进行教学反思的重要途径，这是由教与学的社会性本质所决定。除了同事之间的集体反思外，还可请教育教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。[

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