[怎样让学生形成“画线段图”这一解决问题的策略教学反]城四小乔坤秀 本节课以解决问题为主线，以学生的自主探讨为中心，充分调动了学生学习的积极性。让学生在解决问题的过程中学会用画线段图的方法整理有关信息，能借助所画的图分析...+阅读
一、我院家长特点和家园合作中存在的问题
家长特点：在全院幼儿家长中，机关事业单位干部达70%以上，其特点是“高、新、少”，即文化素质较高；获取各类教育信息的途径多，教育观念较新；与孩子相处的时间相对较少。
家园合作上存在的主要问题是：班额较大，师幼比例较高，造成家园互动状况常常是一个班同一种要求；虽然教师利用各种形式与家长沟通、交流，但家园共育工作缺乏针对性、实效性。
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二、家园互动有效策略的探索与实践
策略一：按幼儿实际教养者或监护人的不同情况进行分类互动
我院幼儿的实际教养者和监护人大致分三种情况：其中父母共育的仅为1/3，另有24.5%的孩子由祖辈代管，41.3%由母亲为主教育。根据这一实际情况，我院将幼儿家长分为双亲共育、祖辈代管和母亲主育三个教养群体，进行有针对性的分类家园互动。
1．双亲共育教养群
教育特点：重视孩子智力开发、兴趣和社会交往能力的培养；对孩子要求较高，干预过多，对孩子的日常生活控制较严。
孩子表现：知识较丰富，视野较开阔，但有的独立能力较差，在集体活动中自信心不足。
沟通策略：通过一系列家园亲子活动，在与其他家长和教师互动中促进其自觉反思，降低家长对孩子的控制及过度干预。
２．祖辈教养群
教育特点：偏重孩子的保育及生活照料；教养行为多包办代替、娇惯溺爱，原则性不强。
幼儿表现：生活自理能力较差，不能独立解决问题，日常生活中多是旁观者。
沟通策略：时常邀请祖辈来院观看并参与孩子的一日活动，教师与之进行面对面的个别沟通。
３．母亲主育教养群
教育特点：更加关注细节，不乏包办代替现象；重视阅读、计算等安静性的活动，多反对幼儿开展危险性、挑战性活动。
孩子表现：比较情绪化，敏感、脆弱，依恋性强，有的体能较弱。
沟通策略：唤醒父亲的教养意识，鼓励母亲放手。
策略二：发挥“明星”家长的示范带头作用，促进家长互动
“明星”家长：有着较高的文化素养、独特的教育理念和丰富的育儿经验，孩子在某一方面具有优势；家长有积极参与幼儿园教育的热情与时间，在家长群体中有一定的认可度。通过平等交流，让家长来教育、影响家长，由于其可比性强，往往能取得意想不到的良好效果。
对“明星”家长的支持：（1）利用各种形式在全院宣传“明星”家长。（2）教师为“明星”家长提供家庭教育和沟通技能方面的指导和帮助。（3）积极为“明星”家长搭建与其他家长沟通的桥梁。
家长互动的形式主要有：
1．面对面沟通
2．网络沟通
3．电话沟通
4．座谈咨询
5．亲子沟通活动
6．展板、年级报、分类互动报
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