[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读

曾经，童年生活被人们描述为“无忧无虑、自由自在”，可是当下，孩子们还是如此的无忧和自在吗？我们看到很多在各种兴趣班之间奔忙着的孩子，在各种活动间隙急着更换行头的孩子。

他们的时间被钟表上的分针精确安排，他们的活动被各种名目的“提高”和“培养”充满，他们的父母绞尽脑汁地把他们的日常生活安排得尽量“科学”、“高效”，似乎给孩子那么一段空闲，父母们就会感不自在。孩子们真的需要那么多被“科学”安排的活动吗？

英国心理专家经过研究指出，对孩子们来说，“虚度光阴”是一种休息，也是能量储备，大人对孩子的过多安排会扼杀孩子的独立性和创造力。

那么什么年龄段孩子需要父母较多的参与安排其时间，引导其活动，什么年龄段的孩子则需要更多的时间来自由支配呢？

0—3岁的孩子，需要父母更多的帮助安排。

英国社会心理学教授帕特里克·奥唐纳用了15年的时间，研究父母或大人对孩子的游戏和生活的指导行为及其影响，结果发现孩子天生具有游戏和探索的天性，但在3岁之前，这种行为一般需要在父母指导下进行，以便帮助孩子发掘兴趣，帮助他们学会语言。

因为处于这个年龄段的孩子活动和自我保护能力有限，很多方面都处于被动状态，难以达成理想的游戏和探索方式。

比如说，婴儿需要闻各种气味以刺激嗅觉发展，但如果父母不帮助他们，他们就闻不到各种气味。因此，他们真的会因为“太闲”而虚度光阴，错过一些关键的发展时期。

3岁以后，孩子自主期，要留够时间给孩子。

孩子开始对社会活动感兴趣，在正常情况下，如果孩子们发现感兴趣的事情，或希望融入孩子间的社交活动，就不会感到无聊，除非他们发现没有玩伴或活动的限制太多。

父母无需担心因为“闲着”而错过发展和提高的机会，因为他们已经有足够的主动性去寻找机会，参与某些活动，从中获得发展。

因此，对于3岁以上的孩子，父母需要给他们留出一定的时间空隙，这将有助于他们主动思考、选择，从而发展自己的能力。

5—6岁，是孩子自主社交的关键时期，给更多的空闲时间。

在这个年龄阶段，孩子们不喜欢过多和父母或兄弟姐妹待在一起，而更喜欢和其他同龄孩子玩耍。在这种自主的交往活动中，孩子们会碰到一些真实的问题，也会努力以自己的方式去解决。

甚至有时候，孩子看似在无目的的“瞎玩”或者无聊地呆着，其实有可能是在调整情绪或者储备能量，这都是机体本身所真正需要的。

所以，对于5—6岁的孩子，父母应给他们更多“空闲”时间自由支配。让他们做自己喜欢做的事，想自己喜欢想的事，甚至是发一会儿呆。那些喜欢分秒看着孩子的父母要注意了，不能时刻充当“卫星定位仪”，监控孩子。

家长可以做些什么，让孩子的“空闲”时间和无聊状态更有价值呢？

1.多带孩子去公园，特别是乡村公园，让孩子接触树木、溪流和大自然。

2.带孩子去有天然游泳池的海滩。

3.条件允许的话，在郊外或室外进行烧烤活动，孩子们爱做什么就做什么。

4.让孩子自己照顾自己的生活，让他们在客厅和厨房里帮忙，比如打扫之类。

5.在假期里，允许孩子整天穿着睡衣，允许他们饿了才吃东西而不一定定时进食，允许他们晚上到屋外去看星星等等。至少在假期的一半时间里让他们拥有悠闲的生活。

6.尝试带孩子去一些“冒险乐园”游玩，选择适合他们年龄的活动，让他们尽兴而归。

7.无论在哪里，都不要总是试图安排自己孩子的活动。

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