三九宝宝网宝宝教育学龄段教育

生命化教育的理论源头和倡导者

02月21日 编辑 39baobao.com

[儿童心理健康教育源头]文章中国民办教育幼教版,转载请注明出处。文/杭州万也心理咨询中心 杨小红作者简介:杨小红,杭州万也心理咨询中心主任,国家二级心理咨询师,临床催眠治疗师(美国催眠治疗师专业评...+阅读

黄克剑,1946年1月出生于陕西虢镇。1969年毕业于新疆军区兵团农学院水利系,1981年毕业于武汉大学哲学系,获哲学硕士学位。曾任教并从事哲学与文化研究于华中理工大学哲学研究所、福建社会科学院哲学研究所,现为中国人民大学中文系教授。1993年首度提出生命化的教育。张文质,生命化教育课题的倡导者、研究者,《明日教育论坛》主编,《福建论坛》(社科教育版)执行主编,《慢教育》丛刊主编。长期植根于中小学课堂,关注中国基础教育的变革与教师的成长。 主要著作有《唇舌的授权——张文质教育随笔》、《保卫童年——基于生命化教育的人文对话》、《基础教育课程改革的关键词》、《教育的十字路口》、《幻想之想——一个教育者的内在冲突》、《生命化教育的责任与梦想》等。主编有全国第一套《生命教育》实验教材、《生命化教育探索丛书》、《生命化教育丛书》、《中国最佳教育随笔》第

一、二辑等。

(1)生命化教育就是个性化、个人化教育,始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体,始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的。

(2)生命化教育对所有的生命都表现出一种真正的善意,它顺从天命,敬畏自然,并把人看作是所有生命体中的一员。

(3)它努力培植对生命的敏感,关注所有生命的价值,肯定所有生命的意义,有同情目光、慈悲心肠和大爱境界。

(4)生命化教育以成全所有生命的价值为导向,执守教育的真善美的崇高理想,使教育沐浴于人性的光辉之中。

(5)它始终关注生命的差异,努力去成全所有生命各不相同的发展目标。

(6)生命化教育维护与尊重人的尊严,以宽容和欣赏的态度对待文化与信仰的差异,维护与倡导人的自由选择、自主成全的权利。

(7)生命化教育始终相信人,始终相信生命的意义,始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗、走向光明、慈祥、辽阔、和谐,教育以人性的方式,使人最终赢得解放。

(8)生命化教育把每个人都视为一个运思和创意的原点,把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心,它的成全之道——从关注每一个学生开始从尊重每一个学生开始从满足每一个学生的需求开始,从善待每一个学生开始,从开启每一个学生的智慧开始,从相信每一个生命的意义开始,从成全每一个生命发展开始,从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始,从改善对学生的评价方式开始,从改善与学生的交往方式开始,从改善倾听能力开始,从改善与学生的对话方式开始,从改善教学策略开始,从改善对人的敏感、对语言对问题的敏感开始,从提升自我生命质量开始……生命化教育是知其不可而为之的一种理念,一种思想,是对人的美好未来的肯定,是我们对这个“充斥着不完美、痛苦和灾难的世界的某种蔑视”,生命化教育使我们成为富有批判精神的建设者,充满了对人成长学问的迷恋。 个人研究张文质:《唇舌的授权》(福建教育出版社,2001年)张文质:《片面之辞》(中国文化出版有限公司,2002年)张文质、林少敏:《保卫童年》(福建教育出版社,2004年)张文质:《教育的十字路口》(华东师范大学出版社,2004年)肖川、张文质:《基础教育课程改革的关键词》(福建教育出版社,2005年)张文质等:《生命化教育的责任与梦想》(华东师范大学出版社,2006年)张文质:《幻想之眼》(华东师范大学出版社,2006年)张文质:《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》(华东师范大学出版社,2008年)课题编著张文质、陈荣艺 主编:《守望教育》(福建教育出版社,2003年)张文质 主编:《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》(华东师范大学出版社,2006年)张文质 主编:《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》(华东师范大学出版社,2006年)张文质 主编:《生活在痴迷之中——20位教师的生命探索》(华东师范大学出版社,2006年)张文质 主编:《永怀生命的初恋——99个温润课堂》(华东师范大学出版社,2006年)张文质 主编:《中国最佳教育随笔》(第

一、二辑)(华东师范大学出版社,2006年)张文质 主编:《明日教育论坛》(第1~ 辑,截至2008年8月已出版46辑,福建教育出版社,2001~)张文质 主编:《慢教育》(第

一、二辑,华东师范大学出版社,2007~2008年)肖川、张文质 主编:《生命教育》(实验教材)(人民出版社、华中师范大学出版社,2006年)张文质、肖川、黄旭 主编:《生命化教育探索丛书》(福建教育出版社,2006年)张文质 主编:《闽教书香·年度教师》(第一辑,福建教育出版社,2007年)张文质 主编:《赢在课堂——小学语文名师经典案例》(原子能出版社,2008年)张文质 主编:《教师怎样教育自己的孩子》(华东师范大学出版社,2008年)张文质 主编:《教师的爱情》(华东师范大学出版社,2008年)张文质 主编:《教育从心灵开始:名师讲述最能感动学生的心灵教育》(西南师范大学出版社,2008年)即将出版的有《听张文质老师评课》(华东师范大学出版社),《我的写作是献给自己的祈祷书》、《我们是怎么开展生命化教育研究的—...

以下为关联文档:

如何理解小班数学教育的生活化、游戏化、操作化数学活动是具有抽象性、概括性、逻辑性三大特点的活动,是幼儿园科学教育的重要组成部分。根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重生活化、游戏化、操作化,让孩子在生活、游戏...

美式教育倡导的Timeout,究竟是什么听说美式教育流行使用Time-out的管教方法,今天就来跟大家聊聊,什么是真正有效的Time-out的管教方法。 什么是Time-out Time-out,翻译成中文就是计时隔离。 在美国,很多幼儿园(Day...

在生命化教育的不断推进中,老师们更加珍视生命每天的大部分时间是在学校度过的,和同事们朝夕相处,建立了深厚的感情,我常常为身处这样一个平和友爱的环境感到幸运,常常为遇到这样一群可爱的同事感到幸福。在生命化教育的不断...

裴斯塔洛齐的教育活动和教育理论约翰·享利赫·裴斯塔洛齐(Johnn Heinrich Pesstalozzi,1746—1827)是瑞士著名的教育实际活动家和教育理论家。他生活在西欧资本主义正在确立的时期,当时法...

瑞吉欧学前教育理论和主要观点更有随机应变的能力。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念,儿童既是受益者,认为教育是整个市镇活动和文化分享,幼儿与成人共存于社会文化和社会现实之中,几乎没有兄弟姐...

如何防止和纠正幼儿园教育小学化的思考目前幼儿园教育小学化现象应该说是相当严重,最明显的是在书写方面。早期教育提倡的是培养幼儿早期阅读的能力,包括英语口语的练习。但是现在好多的幼儿园都为了迎合家长,全然不...

如何防止和纠正幼儿园数学教育的小学化倾向如何避免幼儿园小学化倾向? 一、幼儿教育小学化的主要表现在行为规范方面:要求幼儿像小学生一样遵规守纪,少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来,严加管...

如何防止和纠正幼儿园教育小学化纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向,并不是要割裂幼儿教育与小学的联系,关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。实践证明,幼儿教育应该注意正确的与小学教...

教育心理学化运动的形成发展和影响裴斯泰洛齐提出的“教育心理学化”,就是强调教育要符合儿童心理的发展。他已经深刻认识到教育科学应该起源并建立在对人的心理探索的基础上。他的“教育心理学化”思想显然比...

推荐阅读
图文推荐