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《生命与教育》读后感——陈敏 我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动，自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福. ——冯建军《生命与教育》 在家中.静坐于自己经营的书房里，手捧一杯清茶，沉浸于《生命与教育》，感受着时光从身边静美地流过.偶尔投目窗外被阳光染醉的泡桐——那始终散发着勃勃生气的生命，就像一曲纯美的音乐流淌心头.也许，这些快乐的意义，与外在的感官愉悦截然不同：唯有来自生命的力量，才常常使人有一种深深的满足感——不管现实多么琐碎，唯有生命化教育，才能把别人的生命与自己的责任紧密相连. 生命：教育的原点.教育的起点是人的生命.生命的特征是有限性，无限发展的可能性，独特性及超越性.教育应依据生命的特征，遵循生命发展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完整，和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在.在这里，原点，即为＂源＂点，是出发点.但又不仅仅如此.它同时是核心，是过程，是方法，更是目的.那么，教育的原点是什么呢 以＂人＂的方式来认识人，引领人.教育，是生命存在的基本方式.这种存在，并不单纯在于＂活着＂，更在于如何实现生命的价值，回归生命的本真，实现生命的灵动.因此，教育的一切都应为了人——为了人的生命的唤醒，激扬，涵养和完善，为了人的生命的强化，净化，优化和美化.当然，教育不能拒绝适当的灌输，训练和惩罚，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性. 从生命意义上说，教育更应该像阳光，温暖心怀；像金色的河流，澄澈而明净.因为——孩子的生命美丽如花，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花慢慢开放的声音！

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