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新课程改革以来，教师无论是在教学理念还是教学方法方面，都进行了全新的认识与调整，并将不断地摸索探讨一些新的教育教学方式。但是课堂教学这个传统教育的基座仍然十分顽固，“教师为中心”的观念仍根深蒂固，学生主动参与的积极性不高，使学生对老师敬而远之；有些学生们由于怕羞，不敢在同伴面前回答老师的问题。这种教学方式不能调动学生的学习积极主观能动性，因此，面对学生的沉默我们必须想法设法调动英语课堂气氛，使学生在愉快的气氛中主动参与到教学中。本人对如何活跃小学英语课堂气氛浅谈一下我的一点的看法。
一、导入新课要新颖 俗话说：“A good beginning is half done.”导入是新课的“序幕”，科学合理的导入能培养学生兴趣，小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力，因此把学生引入特定的英语环境之中成了课堂教学的第一步，著名教育学家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，引入过程成为课堂教学的重中之重，科学合理的导入可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，下面介绍小学英语教学中常见的几种新课导入方法。1.谈话导入法 谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题 开展英语“自由”交谈。比如小学英语第五册Unit 2 B Let's talk 的话题是Sarah and Chen Jie谈论他们周末最喜欢作的事，该课的导入活动就可以作如下设计：师生谈论：How many days are there in a week? What day is it today? What's your favorite day? Do you like weekends? What's your hobby? What do you do on weekends？ 在师生交流中不知不觉进入新课主题，这样的导入活动自然而流畅，通过师生间的真实交流沟通了他们之间的感情，引导学生带着丰富的情感进入新课。2.游戏导入法 游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，使学生在玩中学、在乐中学，既活跃课堂气氛又能激发学生主体参与的积极性，如在教小学英语第三册Unit 2时可设计Touch and Guess游戏，让学生触摸猜测学习用品，从而引发出新的词汇 Chinese book maths book music book等，使他们在玩乐中温故而知新。3.复习导入法 复习导入法是教学中最常见的，教师在找准新旧知识的联络点，通过有针对性的复习为学习新知识作铺垫。4.歌曲导入法 歌曲导入法是指在新课呈现之前通过组织歌曲、歌谣引导学生进入愉快的心境，而教师也运用课前一首歌来调动学生的学习积极性，使学生从喧闹的课间转入到课堂上来。 当然，教师还可以运用故事导入法、情景导入法、悬念导入法等来引导学生融入课堂。总之，小学英语新课的导入要遵循一定的程序。即：集中注意——引发兴趣——明确目的——进入学习课题。因此设计好“导入”这个环节是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣的关键，导入的成败将直接影响教学的效果。
二、创设真实场景，活跃课堂气氛 小学生生性好动，注意力不能长时间集中，因此如果在英语课堂活动中，教师一味枯燥地呈现新单词、新知识，学生会慢慢地失去兴趣，导致学生注意力转移，这样势必造成课堂气氛沉闷，久而久之学生失去了学习英语的兴趣。根据《新课程改革》的启动煳发展，教师必须通过活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与到学生中来，现介绍几种常见的方法。1. 直观法： 在教学中，教师可利用简单的教具来启发学生，例如运用简笔画教学，简笔画具有较强的直观性，可以活跃课堂气氛，激发学生对英语的爱好，比如在学习单词thin与fat时，教师在黑板上几笔描出像下面这样一胖一瘦的两个小人 thin fat 当学生在看到这些简笔画后，就会立即明白其含义，这样不仅使学生轻而易举地理解单词地意思，引起学生学习新单词地欲望，而且也激发了学生广阔地思维想象能力。2.游戏法： 在课堂中进行游戏式教学，能够很好的活跃课堂课堂气氛，吸引学生的注意力。根据学生比较好奇，且喜爱活动的特性，使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。例如，在学习身体各部位的名称时，为了更好更快的记住这些单词，可采取“Touch your ____”游戏。教师让学生全体学生stand up，然后要求学生们听清教师的口令，当教师说：“Touch your head”、“Touch your face”、“Touch your nose”等时，学生若摸错了位置，则算输，必须坐下去，最后一个站着的学生就是获胜者。在游戏中，有的该摸头的摸到了嘴巴，该摸鼻子的摸到了耳朵等情况，这样可使学生在轻松、愉悦的环境中掌握了表示身体部位名称的单词。
三、在英语教学中，充分体现学生的主体作用 主体性是学生在教师指导下积极主动学习所表现出来的一种主观能动性，它是个人全面发展的核心，是全面发展人的根本特性；只有主体性得到了充分得发展，才能实现社会化，个性化的发展。 1.“分小组学习讨论，开展小组间竞赛”的方法 在讲解一篇新课时...
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