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主题班会，是班主任老师根据学校德育处提出的具体要求，结合本班学生的实际情况，用班会的形式使学生围绕某个主题开展活动，在活动中体验、感悟、领会，从而达到自我教育、自我提高、自我发展的目的。一次成功的主题班会，有助于培养班级学生的自我教育和自我管理能力，增强班级的团结和凝聚力；有助于促进学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。

因此，具有很高的教育效率。在七一这所历史悠久的学校，校领导及德育处的老师一直将每学期主题班会活动的开展和质量的提高作为德育工作中的重中之重。然而要开一次高质量的主题班会却并不容易；显然，在今天“二期”课改的教育精神下，主题班会已经不再是以往常常已联欢会、文艺演出为形式的班级活动了，今天高中生的主题班会应该是能够根据学校要求、班级情况及社会热点等实际内容来确定不同的主题，采取多种多样的表现形式以求解决学生在生活学习过程中遇到的具体问题，认识到自己思想言行上的不足，帮助他们树立健康积极的人生观、世界观、价值观。

这也正是七一中学对高中阶段开展主题班会的指导思想。然而在具体实践过程中，许多班主任老师都感到有一定的“困难”！作为有过几次召开主题班会经历的一名高中班主任，我也深有同感！我觉得，这里的“困难”一方面是难在主题班会没有现成的“教材”，没有既定的“课程”，班主任老师必须根据具体情况“自编教材”，这是开好主题班会的前提；另一方面的“困难”是在具体实施过程中要把舞台交给学生，在活动过程中让学生进行自我教育、自我启发、自我提高。

这就需要班主任老师在“备课”时不仅“备教材”，还要“备学生”！因此，主题班会是师生共同的智慧和汗水的成果展示，班主任老师不能完全交给学生，自己撒手不管；也并非班主任老师全权代办。在一次主题班会的策划、组织、实践过程中，如何将班主任老师的作用和学生能力的挖掘和培养有效地结合，并发挥作用是开展主题班会活动过程中的一门艺术，班主任老师如何启发学生思考、锻炼学生思维、培养学生解决问题地综合能力是其中最重要地一环。...

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