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小学课堂学习习惯的养成课题案例

02月17日 编辑 39baobao.com

[小学生语文学习习惯养成教育推进计划]2006年16月推进计划 时间内容第三阶段06年2月5月1、各校实施计划,分年段分重点推进:确定本学期各年段的训练重点,组织全体语文教师进行操作性研究,落实 各年段重点训练...+阅读

小学生注意力的稳定性和持续性差。小学生特别是1-3年级学生在识记单词的时候,只知道读,而不知道它们的组成规律,时间一久,学生们便容易忘掉单词。小学生往往以无意注意占主导,特别容易被其他事情所吸引。那么,要帮助小学生集中注意力、积极思考要从四个方面着手:注意力的持久性、稳定性、分配性、转移性。首先,在课堂教学中,教师要采用多样化的方法把教材的内容形象、生动地呈现出来,使学生们能持久地注意在课堂上。其次,教师要善于利用学生有意注意和无意注意的交替进行教学。以一节课为例,开始上课时学生的注意力易停留在课前某些活动的刺激上。此时,教师必须设法运用各种教学设计及方法,来引起学生的有意注意,把学生的注意力迅速集中到讲授的内容上,诱导学生产生学习的兴趣,帮助他们理解教材的重点和难点,使学生在愉悦的环境中实现注意的转换。最后,低年级的学生不善于分配自己的注意力。譬如他们只凭好奇学习一些日常用语,而忽视了老师对这些日常用语使用场合的讲解。老师在讲课时,一方面让学生带着好奇去学习所要讲授的内容,另一方面通过活动对学生进行听、说、读、写训练,使他们学会分配自己的注意。

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