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2006年1
6月推进计划 时间内容第三阶段06年2月
5
月
1、各校实施计划,分年段分重点推进:确定本学期各年段的训练重点,组织全体语文教师进行操作性研究,落实 各年段重点训练内容及操作方法 ,研究制定分项的 评价表 ,
2、学科负责人深入教研组研究,根据提供的子课题或学校实际问题,确定学校的骨干研究对象,以课题为抓手,研究问题,寻找方法策略,积累经验,及时调整 方案 ,并形成学校层面上的指导性意见.
3、根据各年段积累的案例,在学科教师会议上运用 案例 解读 方案 ,并把 行为习惯 纳入评课指标;同时要求教师 习惯培养 进教案,并进行日常性研究.学科负责人组织日常性考查.
4、召开一次学校层面的 专题研讨活动 ;依据 方案 要求运用 评价表 进行一次自评;以年级组为单位进行阶段性总结.
第四阶段06
年6月
1、学科负责人对本校 小学生语文学习习惯养成教育的推进工作 作全面总结,并整理资料(学校实施计划、各年段训练内容及操作方法、专题活动方案、自评资料、案例及论文).
2、在县和联合体层面召开专题研讨会或经验交流会.
3、依靠骨干教师的力量,对部分学校进行考核.
备注 评价:
1 采取形成性评价.教师根据学校制定的阶段性重点工作目标,对学生进行日常性评价,每堂课就某一单项关注部分学生,做简单的记录;一星期有一次学生自评、互评;一月有一次教师、家长评价.
2 学校层面加强过程管理,对教师、学生分阶段进行评价.并对存在的问题进行专题研究,对教师多指导、多鼓励.
考核:
1 组织专项调研 ,采用校与校之间的评价检查等方式,进行考核.根据 方案目标 ,对于显性的可测查性的目标采用情境、观察、问卷调查等形式进行.
2 与日常调研、听课评课活动结合.每学期分年级抓一至两个主要的学习习惯落实培养,在日常调研、听课评课活动中作为重点目标进行评价.3 与 听力 、 朗读 、 说话 等县级竞赛活动结合,促进平时的养成教育.
4 组织骨干教师进行县级层面的 学生学习习惯 的综合性的测查.
崇明县小学生各年级语文学习习惯养成
基本目标要求
一年级
听 上课认真听老师讲解和同伴发言.
听人读课文时要养成眼睛看着书本,记住读错的地方并纠正的习惯.
说 养成大胆地说,响亮地说的习惯.
逐步养成说完整话的习惯.
读 能借助拼音或录音读准字音,读通课文.
朗读课文时做到声音响亮.
写 用铅笔写字,养成先看 范字 再写字的习惯.
问 有大胆提问的习惯.
查 遇到不会读的字学习查阅字典.
二年级
听 养成专心听老师和同学的发言、不随意打断他人讲话的习惯.
听人读课文、听人说话时要逐步养成边听边记的习惯.
说 养成大胆地说,响亮地说的习惯.
养成说完整话的习惯,说话态度自然大方、口齿清楚.
读 养成利用工具书、生活渠道主动识字的习惯.
逐步养成带着问题读课文的习惯;在老师的指导下圈圈划划读懂内容.
写 用铅笔写字,做到正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确.
问 读书时不懂的地方随时打上问号.
查 逐步学习和养成查阅工具书的习惯.
三年级
听 养成专心听讲的习惯
.
耐心倾听老师和同学的发言,边听边记、边听边想.
说 养成说完整话、连贯话的习惯.
养成先听完他人讲话,再发表自己想法的习惯.
读 能根据老师的要求或课后的提示预习课文.
养成静心阅读的习惯,能边读边思,在疑问处打上问号.
有兴趣读课外书,积累好词佳句.
写 学写钢笔字,做到规范、整洁.
养成及时、认真完成作业的习惯.
留心观察周围事物,学习 写日记.
问 在预习本上随时记录学习中碰到的问题.
查 运用工具书解决学习中碰到的问题.
四年级
听 养成专心听讲的习惯.
耐心倾听,有边听边记、边听边想、听后作补充的习惯. 说 养成说完整话、连贯话的习惯.
上课发言或课余与他人交流,养成用普通话想好了再说的习惯.
读 能根据老师要求,借助预习卡认真预习课文.
养成静心阅读、带着问题阅读并试着和同伴一起解决问题的习惯.
每天坚持静心阅读书报,养成摘记的习惯.
写 用钢笔写字,做到规范、整洁.
养成认真作业,做完作业自觉检查、发现问题及时订正的习惯.
养成留心观察周围事物,及时将自己的所见所闻写成周记或日记.
问 勤于提问,学习提有质量性的问题.
查 学习在课前和课后从相关的书籍中查寻需要的资料.
五年级
听 耐心专注地倾听,在边听边想的基础上,养成听后及时发表自己观点的习惯.
在听记练习中养成边听边记、先听后写的习惯.
说 养成大胆地响亮地说,说完整话连贯话的习惯.
愿意大方地参与讨论交流.
读 课前能自觉借助预习卡和相关资料预习课文,能提出有一定质量的问题.
养成主动地带着问题静心读课文、自觉解疑的习惯.
认真而有选择地阅读书报,养成摘记的习惯.
写 继续养成先看清楚再认真书写的习惯.
能独立完成作业,及时订正.
养成先列好提纲再落笔,写后自觉修改习作的习惯.
问 有勤于提问,善于提问的习惯.
查 遇到问题能自觉查阅工具书和相关资料,逐步养成将查找到的资料进行适当的取舍,有重点地作介绍的习惯.
附:关于 小学生语文学习习惯养成教育
研究 的子课题
1、培养小学低年级学生大胆说习惯的实践研究
2、培养小学中年级学生说完整话、连贯话习惯的实践研究
3、培养小学高年级学生良好的参与讨论交流的习惯的策略研究
4、培养小学低年级学生良好读书习惯的实践研究
5、培养小学中年级学生勤查工具书习惯的策略研究
6、培养小学高年级学生勤于收集、处理信息习惯的策略研究
7、培养小学中高年级学生勤于问、善于问学习习惯的策略研究
8、培养小学中高年级学生良好的硬笔书法习惯的实践研究
9、培养小学低年级学生良好写字习惯的实践研究
10、培养小学低年级学生利用工具书、生活渠道主动识字习惯的策略研究
11、培养小学中年级学生养成主动地带着问题静心读书的习惯的实践研究.
12、培养小学高年级学生养成静心读书自觉解疑习惯的实践研究
13、培养小学中年级学生养成留心观察周围事物并勤于写日记习惯的实践研究.
14、培养小学高年级学生养成先列好提纲再落笔写后自觉修改的习惯的实践研究
15、培养小学中高年级学生课前借助预习卡和相关资料预习课文的习惯实践研究
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