[小学二年级语文下学期18单元练习题]第一单元 班别： 姓名： 一、看拼音，写词语： jiě d nɡ hū hu n wēi xi o sǔn y sh ji ji o hǎn zhōnɡ y shān ɡānɡ w i l i ti n yě zhuī ɡǎn xiǎo xī zh s ɡu...+阅读
《语文课程标准》指出： 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，而这种内涵与精神的传承，仅依靠教材和课堂是不够的，语文课程资源的开发与利用也正因为这样而显得特别重要。
一直以来，小学语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师们为了使学生考出高分，把教材上罗列的知识点要求学生不断重复地进行枯燥、繁琐、机械的训练，忽略了学生对文本的感受，严重扼杀了学生的想像力和创造力，导致学生学习兴趣下降，阻碍了学生语文素质的发展
，甚至导致产生厌学情绪。美国心理学家布鲁纳指出： 学习的最后刺激乃是对所学材料的兴趣。要给学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。 如何使学生对语文学习产生兴趣呢？我认为：充分开发和利用语文课程资源，摒弃教材专制是关键。所以开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个语文教师面临的重大课题。现就自己在小学语文课程资源的开发与利用上，从以下几个方面谈谈本人的想法和看法：
一、 利用教材 开发资源 促进全面发展
语文教材本身就是非常重要的课程资源。语文课本的内容是丰富多彩的，天文地理、历史故事、科学知识、名人传记、童话寓言、诗歌散文 可谓无所不包。教师若能充分利用校内外现有的课程资源，引导学生走出教材、走出课堂，在生活中学习和探索，将收到无与伦比的效果。例如在教《秋天的画》一课时，根据儿童生理心理特点，从生活实际出发，结合周围环境，让学生去找秋天，在大自然中真真切切地感受秋天，发现秋天的特征，亲身体验秋天丰收的喜悦，同时也增长了见识。然后，把秋天 请进 班级里：如画秋天（布置画展）、生物角放上菊花、讲台上插上桂花、班队课朗诵秋天的诗、唱唱秋天的歌。通过一系列综合活动，让学生走出教材，补充教材，超出教材，使学生的想像力、观察力、创造力和表达力都得到了提高。从课堂走向大自然，走向社会，各种教育资源被充分利用，学生学习语文的时空得到拓宽。
二、 走进社会 链接生活 提高写作能力
叶圣陶先生说： 生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。
生活在农村的孩子，生活是丰富多彩的，爬山、挖野菜、钓鱼、割稻、晒稻谷、捉蝴蝶、做家务 都是习作的好素材。因此作为教师要让学生做一个生活中的有心人，让学生把看到的、听到的、做过的事，说一说，写一写，与同学们一起分享。
例如：利用晨会课中的五分钟说说家里的趣事、聊聊小时的乐事、谈谈家里养的小动物，并充分利用黑板报、学习园地、红领巾广播站，把学生写得好的或进步较大的文章在学校或班级展示，并把它装订成册，到毕业时作为礼物送给学生。还可以结合校园生活这个教学资源开展应用性习作活动，例如：通知、留言条、寻物启示、请假条、书信、借条。还可以在班级里设置 悄悄话 信箱，让学生对教师、班干部、班级管理等提建议、谈想法。
三、 营造氛围 倡导阅读 养成良好习惯
一个好的学习氛围对学生的影响是很大的，所以要充分利用教室这个教学环境使学生沐浴在书香的良好氛围中。每天，教室门口的小黑板上写着结合季节、节假日的好词好句，走进教室，黑板上写着古诗、古语，墙上贴着 锲而不舍，金石可镂 ，图书角放着各种各样的书籍
，让学生有一种读书的欲望。莎士比亚说过： 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 因此教师要想方设法尽可能组织学生天天阅读，使学生在阅读中提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。
教师可以每天抽取半小时让学生阅读，并且让学生养成 不动笔墨不读书 的习惯，专门准备一本本子摘录好词好句好段或写下自己的感悟。每周五进行读书交流会，例如看了《三国演义》，可以把书中内容进行知识竞赛，也可以谈谈书中的人物，对于不同观点进行正反方辩论。还可以举办诗歌朗诵赛，促进学生多读书。
总之，在新的语文课程标准下，作为小学语文教师，作为第一线的课程实施者，应充分发挥自己的主观能动性，树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源，切实提高学生的人文修养、语文能力和综合素质，相信只要做一个有心人，只要不懈努力，就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中不断收获到精彩！
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