[“迎国庆”主题教学活动——一家亲！]国庆节来临之际，为了让孩子们在节假日前感受节日的气氛，我班开展了以 祖国大家庭 为主题的一系列不同形式的活动。 老师引导孩子们一起认识了国旗和国徽，孩子们自己动手制作了...+阅读

美国幼教专家凯茨认为：幼儿园教师的专业素养表现为在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和行事的标准，具有这种素质的教师能抓住孩子抛过来的 球 ，以适当的方式去接，并以适当的方式把 球 抛给孩子。当孩子生成问题时，教师的有效回应便成为问题能否保持、开展、深入、解决的关键。下面说说我在组织教学活动中所采用的回应方式：

1、顺势情节回应。

师问：刚才我们听了故事，故事里有谁？

幼答：故事有小猴、小青蛙、大象等小动物。

师问：小动物在做什么？

幼答：小猴在给小动物们讲故事。

师回应：宝宝们听故事非常认真、仔细，能根据故事的情节回答问题，真棒！下次老师还给你们讲好听的故事。

2、肯定鼓励回应。

师问：棉花糖，变变变，变出什么来？（歌词改编）

幼答：棉花糖，变变变，变出小羊来。

师回应：你编的真好！棉花糖变出小羊来，真棒！想想棉花糖还能变出什么来？请宝宝与同伴一起把自己编的唱出来。

3、追问拓展回应。

师问：小朋友，你们看，这是什么东西？

幼答：这是糖果。

师追问：糖果是什么味道的？

幼答：糖果是甜甜的。

师追问：糖果放进嘴里有什么变化吗？

幼答：糖果放在嘴里越变越小。

师回应：糖果是甜甜的，有硬的，有软的，放在嘴里越变越小。

教师一次次追问，把问题引向深入，使师幼互动保持长久。

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