[关于好家风的优秀作文字数400 600]家风是一个家必不可少的成分。而在我们家，家风是艰苦朴素。 艰苦朴素，指吃苦耐劳、勤俭朴实，从来不铺张浪费。 爸爸说：“浪费是最不应该做的事。”只要我买了一些可以不买的东西...+阅读
“三礼”改变你、我、他
——我和学生一起成长
在学校开展“三礼”活动期间，我深深明白作为41名学生的老师，自己的行为对孩子的影响，也时刻思考如何做到言传身教，以自己的言行去引导他们，教育他们从小做一名讲文明，懂礼貌的学生。
在上一学期，我和同学们充分利用每周二下午1:30到1:40这短暂的十分钟队会时间学习“三礼”知识。根据每次学习的内容，由文艺委员带领一组同学进行短剧的表演。同学们兴趣很高，表演得也很有意思。有一次，当表演完打电话的短剧后，“小观众们”就发现了哪个同学的行为是懂礼貌的，哪个同学的行为是没有礼貌的，并且积极地举手发言。有的说给别人打电话首先应该有礼貌的说“您好，这是谁谁的家吗”？如果不是你要找的这个人要说“麻烦您叫一下”，而且最后应该有礼貌的说声“再见”。通过这个活动，不仅见到同学老师能够主动问好，就是在学校里见到了客人，家长们也会非常有礼貌的问声：客人好。进办公室时懂得先敲门，得到允许后才进来并主动问好，离开时也不忘说声：老师们再见。每当这时，我就会感到学生们仿佛长大了很多，也为他们的懂礼而感到由衷的高兴。
另外，我也时刻注意自己的榜样作用。由于现在的孩子都是独生子女，不太懂得谦让，互相帮助。有一次，在班上吃中午饭时，分饭的同学不小心把一块鸡腿弄在了地上，这就使得一个学生没有鸡肉，这时，我毫不犹豫的把自己碗中的鸡块给了那个孩子，那个孩子也很懂事，推脱了半天，但还是宁不过我，把鸡肉拿走了。后来也是在中午吃饭时，羊肉串少了两串，还没等我让，班里罗子轩、谷思豪主动一人让出了一串。我想这和开展“三礼”对学生的潜移默化的作用是分不开的。在平常的学习中，很多学生从不吝惜自己的纸巾、铅笔、橡皮等用品，总能主动的帮助。当别人生病没来时，有些同学能够主动打电话问候；当有的同学在学习上遇到了难题，总能看到同学耐心、认真的给他讲；当有的同学中午临时有事回不来时，同学们能主动帮他把饭打好，盖严。
同时，在这次活动中，除了那些学生受到教育，我也懂得了一些道理，并且在行动上从自身做起。和以前相比，我能更多的想到别人，站在对方的立场多为别人考虑。在教育学生上，它也浅移默化的影响着我，在对待学生身上的问题时，能够更理智、冷静、耐心的教导，这样学生也更容易接受，从而效果会好一些。相信随着“三礼”活动的深入，会让更多的人变得明礼。
以下为关联文档：
家风作文800字最近读了几篇文章，和朋友交流，谈论到一个话题——家风家教，忍不住拿起自己的拙笔写上几句话，略表达一下自己的拙见。 家风，又称门风，是一个家庭或家族多年来形成的传统风气、风格...
好家风给我的教育作文 300字新年里，我认识了一个新词——“家风”。 最近，我在电视节目里看到了一个有趣的家风是什么？让我也想认识自己家的家风是什么？ 看到新闻上被采访的叔叔阿姨们说：“家风是一个家的全...
以培育好家风传承好家训为主题的作文1200字龟方兔方 “猫腻！这里面铁定有猫腻！”猪乐呵呵的跟鸡说着。“我就不信了，象兔子这么精神一小动物还给乌龟抢先了！这叫奶牛后面放电扇，吹牛b！” 鸡皱了下眉：“呀你这人怎么说话忒脏...
培育好家风同圆中国梦作文好的家风，就像家的主旋律；就像家的柱子；就像春雨，滋润着我们才能健康成长。最近童鞋（同学）们总是在谈论着自己的家风，现在我也给大家介绍一下我家的好家风吧！我们家也有许多家风呢！有...
谁能帮我写一个以如何成就我们的最高人格为题的作文用九型人格成就更完美的人生没有人能否认，成功学的窍门在于“知心”。不过，很少有人了解“知心”的最高境界。真正的读心高手，不但能够明白别人心里的想法，而且？以钻进别人的心底...
中国小学生的五年级第三单元语文考试卷的作文题目是什么小学生的五年级第三单元语文考试卷的作文题目：聪明的杨氏子。要求：将故事改写面一篇记叙文。范文：在梁国有一户人家有一个孩子九岁了很聪明在当地很有名气。一天上午孔君平穿着...
成长路上的你我他作文[你我他作文]叭儿狗——王祺别人都称那些好拍马屁的人为叭儿狗，你我他作文.可你知道吗？我们班就有这样的一位仁兄享有如此雅号.说起原因很简单，他班上的班干部，也是老师身边的红...
心灵成长你我相伴作文那一刻，我的心灵成长 长大了，变了，惊鸿一瞥，绽放在刹那间。 ——题记 从小到大，我都是一剂安抚心灵的药方。我身边的人，身边的事，往往都会因为我的存在而安详，哪怕有再大的创伤。 那...
他伴我成长作文 600字他伴我成长 在我的相册里，有一张我和好朋友思思的合影，那是7岁在麦当劳过生日时照的。到今天整整过了4年了。可当时的情景我至尽仍记忆犹心。 思思和我同岁，只比我大两个月，可型...
