[苏教版小学三年级语文上册《小稻秧脱险记》教学设计]【目标设定】[教材简析] 这是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的...+阅读
太仓市新区第三小学 陈紫叶
教学内容：
苏教版小学数学一年级上册第41页。
教材分析：
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。
10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。这部分内容教学10的分与合，让学生利用已有的学习方法，根据分与合的思想
，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握10的分与合。
学情分析：
学生已经经历了2-9的分与合的探索与学习，已有一定的活动经验以及学习分与合的基础，应能运用已有的知识迁移，自主学习新知。
教学目标：
1.通过动手实践、自主探索、合作交流、自主发现并掌握10的不同组成。
2.经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想， 发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3.在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种不同分法。
教学难点：
有序地掌握10的组成
教学准备：
教师、学生每人一份1-9卡片
教学过程：
一、游戏复习导入
1.谈话：小朋友们，老师这里有一个袋子，袋子里有什么呀？（9个玻璃珠）老师从袋子里拿出一些玻璃球，现在袋子里还有什么？你知道老师手里有几个珠子吗？
2.师生游戏，连续做3次。
3.提问：你们真的很聪明，老师想问问你们，你们是如何能又准确有快速地猜对的呢？
4.提问：你们能有序的说一说9的分与合？全班齐。
5.谈话：现在我在袋子里加一个玻璃珠，
6.提问：你觉得要能猜的又对又熟练，你觉得要学会什么知识？
7.揭题：小朋友真聪明，你要是学会了10的分与合，肯定能猜的更棒！这节课我们就一起来学习10的分与合。（板书课题）
【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣
，提高学生的求知欲，也让学生把注意力集中到课堂上，同时让学生感受到数学的奇妙，数学与生活的密切联系。】
二、教学例题
1.教学10的组成。
（1）引导：老师给大家带来了一些珠子，数一数，图上有几串珠子，每串有几颗？
（2）（媒体动态演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。）先看第一串珠子，你能明白是什么意思吗？
（3）说明：这样就把10个珠子分成了1个和9个，你能看着第一串说说10可以分成几和几吗？（板书）
2.完成第2-5串
（1）谈话：接下来你想不想也来涂一涂，并且是有次序地涂一涂？我们书本上还有4串珠子
，请小朋友也来涂一涂，边涂边想，把涂的结果用分与合表现出来。
（2）你是怎样涂、怎样填的？（展示学生作品，请小朋友评价。）
谁来说说你是怎样有序地涂一涂、填一填地？
（3）谈话：书上只有5个空格，你还能想到什么？填在方框的下面。
3.有序记忆和表述10的分与合
（1）提问：怎样才能很快的记住10的组成？集体交流
引导：10的分与合有这么多，你有什么好办法可以记住？
（一对一对记；按顺序）
（一九十，二八十，三七十，四六十，五五十）
（2）提问：谁能把10 的分与合有序的说出来？先和同桌说一说，再指名交流。
（3）谈话：我们来对口令游戏：我出（ ），你出（ ），10可以分成（ ）和（ ）
（一对）
【设计意图：先扶后放，一开始逐步引导学生分步来解题，让学生逐步地理解、接受和掌握探究10的分与合的方法，再让学生自己尝试去探究学习。
培养学生的数学思考能力。】
三、练习巩固
1．想想做做第
1、2题。
（1）谈话：我们来玩一个找朋友的游戏。
老师拿一张数字卡片，你们从自己的卡片中找出一张数字举起了，和老师手里的数字合起来是10，说出几和几合成10。
（1）教师和学生做游戏。
（2）不拿卡片，看着老师手里的卡片说说几和几合成10。
（3）同桌互玩游戏。
2．想想做做第3题。
（1）谈话：小朋友们快看，什么过来了?请你们仔细观察火车头上的数是几?(10)你能说说这道题要怎么做吗?(合起来是10)
（2）学生独立完成。
（3）交流汇报。
【设计意图：用学生们所喜爱的游戏等形式
，进行10的分与合的练习巩固，提高了学生做题的积极性，提高了学习的效率。】
3.再次进行课始的猜玻璃珠游戏
四、课堂总结
1．这节课学习了什么新内容？你学会了吗？
2．课后有兴趣的小朋友可以用手指比划数字，继续玩找好朋友的游戏。
五、板书设计
10的分与合
10 10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 1 9
9 1 8 2 7 3 6 4 2 8
3 7
4 6
5 5
6 4
7 3
8 2
9 1
【设计意图：学生可以成对记忆
，也可以按顺序记忆】
教学反思：
这节课学习的10的分与合，10的分与合对于学习10以内的加减法计算，学以及进一步学习认数和计算，都有十分重要的意义。
我在本课一开始就安排了 猜珠 的游戏，通过游戏，让学生对猜珠的奥秘产生了极大的兴趣，复习了9的分与合，引出10的分与合。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分让学生自己探索得出10的几种分与合，突出有序的重要性并进行不同形式的交流，训练规范的表述。接着通过 找朋友 游戏，师生互动，活跃课堂气氛，增强学习学习的兴趣；配合开火车游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。
本课中同样也存在许多的的问题：
1.课堂节奏太拖沓，不紧凑。在进行有序涂珠探索10的分与合时花费时间太多，没有给学生一个动态的呈现，部分学生不能很好地理解如何有序涂，许多时间就耗费在一个一个指导上。
2.开始的游戏导入环节教师控制过高。 猜珠 游戏规则、操作都是由教师一个人进行活动，学生只参与了猜的环节；语言过于生硬，不够自然。
3.练习设计的层次性不够。当堂练习只体现了基础性应用层次，即 想想做做 的题目，本来准备的补充习题练习都没来得及做。缺乏对10的分与合知识的巩固练习，可能会导致有些小朋友不能很好掌握当堂所学知识，而需要课后花更多时间去巩固。
4. 缺少对学生语言表达能力的培养。
总之，课堂教学在教师为主导，学生为主体的双边活动中，教师必须想方设法触及学生的情感领域，在知识内容与学生求知心理之间，巧妙组织有吸引力的教学游戏情景，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极参与状态，变变动学习为主动学习，变要我学为我要学，激发学生的学习兴趣，为学生提供充分动手操作的机会，培养了学生的学习习惯和学习能力。而对于练习的设计也是今后我需要多琢磨的，今后我将不断学习，争取在不断的磨练中不断成长、不断进步。
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