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作为音乐老师在音乐教学中，如何充分利用教材提高孩子的音乐审美趣味呢？笔者根据多年教学经验总结出以下几点建议和认识。
一、带动孩子积极融入音乐之中来音乐课的作用不仅是培养孩子欣赏音乐的能力、唱歌技能，更重要的是让孩子在学习中感受到音乐美。现在很多学校的音乐老师把小学生的音乐鉴赏课商城了技能课。很多教师在教学时，可能还没有让孩子感受歌曲，就开始叫孩子去唱这首歌，这样就违背了音乐教学的初衷，这样的学习方式，孩子根本感受不到歌曲所表达的感情，更别提通过鉴赏音乐获得美的享受了。根据心理学的表述，美的需求是人类需求的一种，是一种高层次的需求，音乐美是通过听觉直接得到的一种审美体验。因此，音乐教师在教学中首先要熟悉所要交的教材内容，根据教材内容和学生特点制定教学步骤、教学方法、教学目标和教学环节，尽可能地将歌曲的旋律美、节奏美、歌词美尽情表达出来，此外音乐老师还可以借用现代多媒体技术，借助更形象直观的教具。总的来说，音乐老师要千方百计上好一堂音乐课，培养学生鉴赏音乐的能力，培养学生的想象和创造能力。
二、�U展学生的视野 培养孩子更高的审美趣味小学生大都年龄比较小，他们都对当代的一些音乐作品较为熟悉。我国从古代就开始有了音乐这门艺术，也积累了很多千古流传的音乐作品，这是我国宝贵的精神财富。小学音乐教师不仅要带领孩子学习现当代的音乐作品，还要扩宽孩子的音乐视野，多在课堂中介绍一些古代音乐作品，鼓励孩子接触各类音乐作品。在我国现代大多数地区的小学音乐教材中，都适当安排了一些民族古典音乐作品，比如唢呐独奏曲《百鸟朝风》、管弦乐《春节序曲》片断、民歌《马灯调》、男声齐唱《大路歌》等。此外，音乐老师还可以尽可能多的举办一些课外音乐活动，鼓励学生演唱民歌、演奏民族乐器等，并借此在学生中普及古典音乐的相关知识，扩宽学生的音乐视野。文化是世界的，文化是无国度的，音乐也是无国度的。教师要充分发挥好一个引导者的作用，音乐教材的内容不仅包括本国优秀音乐作品，还有一些外国优秀作品。老师在教学中可以预先创设一个情境激起孩子的好奇心，然后再介绍相关内容。比如在教英语歌曲《祝你生日快乐》时，教师先创设一个生日的情境，准备生日蛋糕和蜡烛，然后教师首先演唱《祝你生日快乐》这首歌，这样的情景设置很快就让学生主动融入进来，情不自禁地和老师一起演唱这首歌，学生在老师创设的情境中演唱要学的歌曲得到了美的精神享受。这时候，老师就可以抓住机会向学生介绍这首歌的起源和发展，学生自然会好奇这首歌为什么会经过这么长时间流传到中国来，告诉学生一首好歌是没有国度的，一首好的歌曲不管经过多长时间都不会被人们所遗忘，它会漂洋过海到达世界的每一个角落。然后趁热打铁，问学生想不想学习这首歌的英文原版，学生的情绪刚被点燃，自然会很有热情地投入到歌曲的学习中来。这样的教学方式是十分有效的，学生不是在机械被动的学习，而是主动接受教学内容，同时在不知不觉中扩宽了学生的视野。对小学生来说，培养音乐审美趣味首先要有足够的生活经验和情感体验，这是对小学生进行艺术教育的基础。因此，音乐老师在教学中要不断提高自身素质，加强自身道德修养，不断对音乐教学模式进行改造和创新。
三、培养孩子的审美眼光，提高审美趣味音乐是一门艺术，也是一门抽象艺术，但是音乐在潜移默化中能够对人们的情感和素质造成很大的影响。音乐还有很多社会功能，一首好的音乐作品能够带给人们深刻的情感体验和思想内涵，从而从中得到力量，吸取能量。很多音乐大家和哲学家都曾经对音乐的功能给过高度的评价和估量，他们认为音乐是净化心灵的泉水、提高道德修养的源泉。但是音乐作品中不仅有精华，还掺杂着很多糟粕。当前是流行音乐风靡的年代，流行歌曲充斥在学校各个角落。小学生年龄都很小，他们好奇心强、模仿能力强。流行音乐听起来很容易上瘾，歌词中有很多不是和他们这个年龄的字眼，但是长期下来，他们自然而然会跟着哼唱，这样对孩子的成长是很不利的，严重影响了他们的心理健康。因此，音乐老师要多向孩子推荐一些健康的优秀音乐作品，在可能中尽可能的挑选一些优秀的、感染力强文化作品作为教材内容，并不断改进教学模式，旨在提高学生的审美品位，体验深刻的音乐内涵，树立健康到的的审美观念，逐步培养孩子高尚的审美道德情操，在潜移默化中提高孩子的审美趣味。比如，教师在教授歌曲《好朋友来了》时，可以创设情境并鼓励孩子动身去表演，一边表演向好朋友打招呼，一边演唱这首歌曲，并演示孩子倒水、开门、请坐、再见等动作，在这样的教学设计中，孩子们不仅体验到感受音乐的快乐，学会歌曲，还在学习中学到了如何打招呼，吆喝好朋友友好相处的美德。总而言之，在小学生的音乐教学中，音乐老师不仅要重视培养孩子音乐技能，更重要的是要培养孩子感受美的能力，培养孩子鉴赏音乐的能力，从而提高孩子的审美趣味和审美能力。
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