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张旭艳 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗汉族幼儿园 016100 亚力士多德曾说过：“能独自生活的人，不是野兽就是上帝。”这句话在当今这样一个强调信息共享，强调合作的时代具有重要的寓意。它告诉我们要想适应未来社会激烈的人才竞争，获得事业上的成功，就必须学会与周围的人交往、合作，否则就难以获得生存与发展的空间。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。
一、为幼儿树立合作的榜样 对幼儿来说，他们的行为由于受具体形象思维的限制，很多东西都是靠模仿得来的，所以老师或父母的身体力行对其行为的养成起着潜移默化的作用。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。如若幼儿所在班里两名老师配合不默契，经常发生争执，通常会给幼儿在心理上产生与他人合作的心理障碍。同样在家里，如若父母经常为小事争吵或当着孩子的面直接教唆孩子不准与**游戏，不准将玩具拿到幼儿园与小朋友玩，只会使幼儿形成自私等不良品质，而这种不良品质与正常的社会交往需要的合作精神是相悖的。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆教师及家长应深刻认识到言传身教的作用，为幼儿合作意识的养成营造良好的学习氛围.
二、为幼儿创造合作的机会 在日常生活中，幼儿经常会遇上困难。那就可以让他们请教边上会的同学，让他们通过观察模仿和相互帮助来学会技能，解决困难，鼓励幼儿多相互帮助。幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。在教学活动中，存在着很多培养幼儿合作意识的机会，我们充分地利用这些机会，使幼儿在接受知识的过程中，也接受了合作意识的培养。如在指导幼儿做值日生时，可以让小朋友两人一组擦桌椅，分碗筷；午睡起床时，让能力强的幼儿与能力差的幼儿结对，让他们合作叠被整理床铺等，比一比哪组快，哪组好；在开展庆祝活动时，可让幼儿彼此互相商讨什么样的节目好，怎样布置环境，让他们学着自己分组，安排程序，选择方法，再给予适当的指导。作为幼儿的家长，则应敞开家庭封闭的门，在平日里多提供机会让幼儿与同伴合作游戏。如邀请孩子的小伙伴到家中作客，为他们合作游戏提供充足的时间和空间，使他们在愉快的氛围中合作交流，从而获得真实的与他人合作的乐趣和体验。
三、教给幼儿合作的方法 日常生活中，合作的机会很多，关键是要利用各种机会，培养幼儿的合作意识。由于幼儿年龄小，能力低，因此在日常生活中有许多事情需要帮助，在进行合作教育前，幼儿碰到困难时往往求助于家长或老师。为了提高幼儿的合作意识与能力，我们利用日常生活的各种机会，有意识地让幼儿互相帮助，比如你帮我擦擦汗，我帮你换衣服；你看我的书，我玩你的玩具等。这些都属于合作的范畴。记得我刚接中班时，孩子们合作意识较差，如户外活动后换衣服时脱不下来，只会找老师或者干脆大哭。这时，我会不断提醒幼儿之间要互相帮助，请能力强的幼儿去帮忙，让幼儿亲身去体验，初步感受合作的快乐。再如午睡后要叠被子，幼儿一个人很难完成。这时，我也会通过引导、暗示，让幼儿通过合作来完成工作。孩子们通过互相帮助完成了任务，发现这样做大家都很开心，从中享受到合作的快乐。一次，孩子们到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，都很感兴趣，蹲在一边饶有趣味地看着。我抓住这一机会，有意识地引导孩子们讨论：为什么小小的蚂蚁能把这块这么大的食物搬回家呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？在这些活生生的实例中，孩子们合作与分享的意识得到了进一步的巩固与深化。
四、强化幼儿的合作情感体验，深化合作精神 幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果；活动成功，事情做成，增进友谊。这时幼儿巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协调，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。 在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制。例如，将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”，让大家来讲故事，在表演区进行表演。当小朋友表现出合作行为时，老师就拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”，并进行展览。通过这些措施强化幼儿合作行为，使...
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