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①观摩教学课是一种重要的、科学的教学研究方法。
观摩教学课是一种重要的行动研究的教学研究方法。这种方法是使用一整套教学观察技术，帮助教师、研究者或评价者，科学准确地了解教师在教学中的行为、教与学的互动以及学生自主学习的状况，真实地、客观地掌握和认识教学中所发生的一切事情，以此分析判断教师施教效果和学生学习结果所达到教学目标的程度，并探讨改进教学的途径和方法。
观摩教学课作为一种研究方法，是在一般观察基础之上运用的一种特殊的专业技术，是一种基于现代媒体技术的科学观察与判断。简而言之，观评课就是指研究者或观察者带着明确的观察目的并在观察前经过精心的组织与设计，然后凭借自身感官（眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音、录像、网络设备等），直接或间接在课堂教学全过程（课前的教学设计、课中的教与学、课后的教学反思）的情境中收集资料，并依据观察资料作出相应研究和判断，从而改进教学和提高教学质量的一种教育科学的研究方法。
观摩教学课作为教学研究的一种新范式，它以确定的观察评价目的作为出发点，沟通观察评价对象，设计观察评价过程，记录观察事实，处理观察记录，分析并发表观察评价结果。在这一系列行为过程中，它把教学研究的问题具体化解为一个个观察点，将课堂教学的全过程分析为一个个连续性的教学事件，然后进行记录、描述、整理、分析、总结，以此评定或改善教师的施教，促进学生的发展。
②观摩教学课是教师专业的日常生活。
观摩教学课和备课、上课、处理作业、辅导学生等等都是同等重要的教学行为与过程。每个教师不仅仅是“备课的人”、“上课的人”、“处理作业的人”、“辅导学生的人”，同时还必须是“教学观察与评价的人”。教师必须自觉地把教学观察与评价作为自己专业的日常生活，而不只是学校的制度要求。每个老师在经常参与别的老师的观评课的同时，应当把自己的课堂作为实验室，或可借助课堂全息录像等手段“内观”、探究、反思自己的教学过程。
③观摩教学课是教师评价的一种技术依凭。
观评课是鉴定教师课堂教学能力的重要途径，也是促进课堂教学能力提高的重要过程和方法。但是传统的听评课随意性较强，缺乏评价的技术依凭。作为教学研究新范式的课堂教学观察与评价，则能够从定量、定性多方面提供教师课堂教学行为过程的数据分析和描述性分析，使课堂教学评价以至教师评价都有更强、更可靠的依据。
④观摩教学课是教师提高课堂教学质量的必要手段。
观摩教学课具有“临床指导”的性质。为了查清教师教学质量方面存在的问题，提高课堂教学效率，提高课堂教学成绩，通过课堂教学观察与评价进行“临床诊断”，对教师钻研教材、处理教材、分析学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视，分析问题的所在及其因果，判断其价值，总结提出具体改进意见，从而提高课堂教学质量。
⑤观摩教学课是现代教育技术促生的应用。
现代教育技术运用到中小学教学领域，是教育发展史上的一次革命，它颠覆和变革了传统的教学方式，为学校提高教学效率开辟了广阔的前景。通过运用现代教学媒体手段，有效地促进了教育教学过程的整体优化，其中课堂教学观察与评价就是现代教育技术促生的脱胎换骨的新的“听评课”技术：它借助录音、录像、投影、网络等现代教学媒体及其相应的记录图表等分析工具，将课堂教学进行全息全程的复制、分析、判断，通过自我研究、合作研究，达到改进教学、提高教学质量以及教学批评的目的。
⑥观摩教学课是教师专业成长的重要途径。
观摩教学课既是教研活动，又是科研活动；它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，因此既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。通过课堂教学观察与评价可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在教师教学中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会获得很大的提高。
所以，在观摩教学中进行科学评价是在职教师继续学习的必修课程，是教师必须掌握的专业技能；也是教师专业成长的重要途径。
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