[面对改革需要“热对待”与“冷处理”]2015年5月8日和9日，省教科院基地学校教科研协作活动在溧阳市实验小学举行，举行本次活动的主题是 课程统整 促进学生整体发展 。本次活动的主题从溧阳实验小学的课程特色中提...+阅读

这也称为“教学反馈”、“理答”等，这是指教师对学生学习活动的反应，通常告诉学生所思、所答、所做的结果如何，告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度，给予评价，从而帮助他们调整、控制后继的学习行为。假如教师问：“核动力发电的缺点有哪些？”学生回答说：“有可能在发生事故时出现核辐射中毒。”教师可以作出以下九种反应。

a.不作评价。不管学生的回答，继续组织教学和开始新的提问。

b．误导。例：“核电站是不可能发生核辐射的。”

c.简单肯定。如：“很好。”

d．重复答案。如：“有可能出现核辐射中毒。”

e.简单否定。如：“回答不全面。”

f.改正答案。如：“核电站很少出现事故。”

g．重复诱导。如：“XX，你认为缺点是什么？”

h．发展答案。如：“不过，事故发生的可能性大吗？”

i.让其他同学作评价。如：“XX，你认为他这样说对吗？”

学生是否知悉学习的结果，这对后继的学习影响大。因为及时有效的课堂反馈具有一定的激励作用；同时，从教师的反应中学生可以及时了解学习结果，纠正错误。不作评价，几乎没反应（听见了等于没听），一般说来不可取。误导更不可取。而重复答案，等于浪费课堂交流的时间。不少教师倾向于重复学生的发言，这种倾向要纠正。简单否定、修改答案等，要注意语气，不能变成当众批评、训斥，因为这样严重影响学生学习的积极性，伤害自尊心。简单肯定不仅仅是口头表扬，还包括点头、露出笑容，把答案写在黑板上等。无论是肯定还是否定，教师都要注意将自己的评价指向学生的应答行为，而不是学生这样一个人。应该讲：“这是一个有趣的想法”，“你的想法很好”，而不是说“好孩子”，“你是一个聪明的孩子”，“你真行”。在后一种情况下，学生也许会想：我要是没有想出答案，那我就是一个坏孩子，下次我可不冒这个险。”随着年级的升高，学生的求知欲望越来越强烈，仅作简单的反馈，无法满足他们的求知需要。教师要与学生一起对学生的答案作具体分析，对在哪儿，错在何处，对不完善的地方给予适当的补充，提醒学生从更广阔的视野看问题，对教学信息作更高水平的重组，这就需要更多地作出延伸性反馈、发展性评价，发挥教师应有的角色作用。

课堂可以定义为学生可以出“错”的地方。儿童基于自己的知识经验所作出的猜想、发现等等，必然带有自身的特点，融进了自己的价值感情。这在成人看来，也许是幼稚可笑的、不可取的，是错误的，但常常是他所到达问题最终的正确解决必不可少的。教师要善于从儿童的认知起点出发理解他们，从而尊重、接纳他们的想法、做法，并从儿童的“错误”中分析了解他们思维的线索，努力刚造一个心理安全的学习环境，而不是用既定的想法、做法，用成队固定不变的标准答案生硬地套住学生的思路，迫使学生的答案“入格”、“入轨”，说出教师或教材上的标准答案。后者绝不是对话者应有的态度。例如，在一堂小学低年级课上，一位老师所创设的问题情境是：孩子们在卖气球，总共有15个气球，卖掉9个，还有几个？同学们一共想出5种不同的方法。显然，在成人看来，有些方法在“4和5中间绕了一个圈，太麻烦。”此时教师并没有问学生哪种方法好，更没有告诉学生哪种方法，而是问学生：“这些方法中，你喜欢哪一种方法？为什么？”孩子们说出种种理由，有的让人高兴，有的让人吃惊，让人发笑，对此，教师统统是微笑、点头、嘉许。其教学着眼点在于让孩子真正用自己喜欢的方式去思考，建立学习的信心，兴致勃勃地学习数学。

《课堂教学临床指导》

以下为关联文档：

无条件地接纳和真诚地面对《健康课堂管理》读书心得一直自我感觉对学生还是很真诚的，直到昨天看到《健康课堂管理》的第四章 激发：接纳及其意义 。接纳 一种有所归属的感觉，一种与你喜欢的人有关联的感觉，是激发学生最有效的方式...

面对批判，教师不能一味沉默——读《课程与教师》后感陆永芬，对教师看法，一直是这几年人们关注的焦点。特别是有关教师负面的新闻，一经传播，大家众说纷纭。佐藤学教授分析了我们教师在社会舆论压力下的心里感觉与变化，非常中肯与实际...

如何面对新入园的孩子对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的能力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没...

面对学生的发问教室外面有并排生长的三棵树，第一棵的叶子掉光了；中间那棵的叶子颜色参差不齐，黄多绿少；第三棵却绿叶茂密。学生问：三棵树以前看上去是一样的，为什么现在变得这么不同呢？假如老师一...

面对新课程，教师怎样与学生心灵沟通面对新课程，教师怎样与学生心灵沟通 安徽省濉溪县孙疃镇郭曹坊小学 蒋德琴 作为一个教育心理学的范畴，教师与学生的沟通总是一双方互为主客观为前提的，沟通双方都是彼此关系的...

“放松中考压力”面对中考主题班会课件“放松中考压力” 面对中考主题班会 班会目的：中考已进入倒计时，学生已经进入“心理高原”期，苦闷、焦虑、急躁，学习效率不高、情绪不稳定等。有必要提供机会让学生吐露自己的内...

教师在面对孩子的时候学会包容案例：今天是周二，上午10:30，又到了我们区域游戏的时间了。孩子们都安安静静地坐在小椅子上听着我的活动安排。 小朋友，今天我们的区角游戏有娃娃家，图书角，美工区，表演区 还没等我...