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导读：教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。
活动地点：大班办公室
参与人员：全体大班组教师
活动目的：通过对具体案例的评价与修改，提高教师提问的有效性，促进师生有效互动。
活动准备：教师收集学习过的有关材料、录像片断、主要问题提示等。
活动设计思路：在当前教育课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由理论走向实践的发展过程中，关注幼儿的提问、引发幼儿生成问题，已成为现代社会对人的发展以及幼儿自身可持续发展的必然要求。但由于受传统教育观念的影响，我们教师身上还存在不少的问题：如教师尚未转变角色，做幼儿学习的支持者、观察者，还是易以权威者自居，鼓励不足，激发不起幼儿探询的愿望，往往压制幼儿质疑的冲动；又如，面对幼儿提出的各种各样问题，教师又很难把握取舍，不善于抓住其中有价值的闪光点随机点拨、有效互动……
本次教研活动我们尝试以微格教研的形式进行，希望利用现代化的手段，通过微格教研这样的一种形式让“当局者不迷、旁观者更清”，更好的提高教育实践能力，提升教师回应方面的能力。
活动流程：理论梳理——————微格教研——————工作安排
（看录像——讨论——再试——再讨论）
活动过程：
一、理论梳理
1、什么是有效提问？
2、有效提问的方式有哪些？
3、你认为做到提问有效要注意哪些问题？
组员们认为：
▲教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。
▲有效提问的方式有：
1、开放式提问
（以“如何—”“什么—”“为什么—”“哪个—”方式开头）
2、清单式提问
（呈现出选择、可能性或决择的问题）
3、假设式提问
（让幼儿想象、探求幼儿的态度或观点）
4、重复式提问
（返回信息以检验是否是幼儿的真正意图？检验你得到的信息是否正确）
5、确认式提问
（表达出对信息的关心和理解）
6、封闭式提问等
（得到具体的回答）
▲做到提问有效要注意以下问题：
1、要把握所提问题的难度水平
2、要提出不同认知水平或类型的问题
3、要面向全体学生提出问题
4、要学会控制等待时间
5、要对学生的回答给予适当反馈
6、要鼓励学生自己提出问题[NextPage]
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