[读王荣生《阅读教学教什么》有感]拿到王荣生教授的这本《阅读教学教什么》，心情还是有些激动的。但是当我第一次打开这本书的 时候，迎面而来的是两个问题，这两个问题立马就难住我了。再往后翻，读了大概有一两页，...+阅读
懂得孩子心理动机的老师，才能为孩子开启光明之路。读了美国鲁道夫.德雷克斯所著的《教师挑战》使我受益匪浅。
这是一本关于教师的心理学的著作，书中所阐述的问题是作为老师的我们经常遇到的问题。比如，学生上课不听课，打架，不会与人交往，顶嘴，不写作业.....《教师挑战》中作者从心理学角度阐述问题背后的原因，为我今后的班级管理指出了方法和方向。
书中说到：孩子现在的行为模式是他从过去到现在发展的必然结果，是连接他的过去与他的未来的纽带，这个 现在 只是他不断发展过程中的一部分。而家庭教育和学校教育构成了孩子教育的全部。这让我想到了班级的特殊孩子 张某
，一个上课不听讲，却异常热爱阅读；屁股一刻也不能坐在椅子上，却在读书时忘我陶醉；一个心里充满正义感，却会时不时挑逗同学给他们来一拳的特殊男孩。他的所有异常行为在我接班为班主任时觉得不可思议，揪其问题背后的原因，我想这些行为和他的家庭背景和家庭教育有非常直接的联系。
和男孩妈妈有过多次超过一小时的长谈：男孩爸爸因工作性质，长期不在身边，本来由妈妈自己带孩子却也因为生计外出工作，男孩由爷爷奶奶照顾，同时爷爷奶奶还要帮忙带男孩姑姑家的孩子（男孩，比张某大），父母忙于工作，几乎是早出晚归，和孩子几乎没有交集，而男孩爷爷奶奶更偏疼姑姑家的大外孙，造成了张某经常被欺负（孩子打闹被爷爷奶奶视为正常，张某常会被哥哥欺负）。张某一直在学龄前直到上小学这段时间，始终处于这种家庭氛围中。张某在上小学后出现现在的各种行为，都是过去的家庭环境和家庭教育发展到现在的必然结果。
每个孩子都想得到别人的关注，想向别人展示自己的强大，只是张某采取了做与众不同的孩子，做上课不听话的孩子，做小霸王的方式来求存在感。如果我们只是看表象，只是看孩子行为的后果，而没有分析原因，找到原因，那我们的孩子还会继续 犯错误 ，因为他只是想要引起你的关注。做父母的需要真正的了解自己的孩子，才能找到问题的真正原因。很庆幸的是经过和孩子妈妈的多次长谈，家长充分认识了孩子产生问题背后的原因，家庭父亲角色长期缺失，妈妈的陪伴和关注太少，爷爷奶奶的不当教育方式 在找到问题后，用合适的方法解决问题，捣蛋的问题孩子也就不再是班级的问题了。
一个捣乱的孩子是一个不快乐的孩子，他需要的是鼓励而不是羞辱。越多批评越不改变，越不改变越多批评。面对这种恶性循环，我们可以改变一下方式。面对班级的特殊孩子，问题学生，我们要学会透过现象看本质，多研究孩子产生这些问题背后的心理原因，给孩子多一点宽容、鼓励和引导，学生自己就会多一点自尊，多一点自省；给家长多一点沟通、理解和指导，家校合作才能更能促进学生的健康成长。
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