[通过“思维导图”扩充与梳理]在既定了我的论文选题之后,接下来要做的便是通过 思维导图 软件进行我的想法的扩充与梳理。杂绪二中已经清晰地道出了我的写作缘由，即说明了为什么要写这篇论文。那接下来通...+阅读

我自认为自己是一个很有行动力的人。一旦认定了目标，我就会满怀信心的付诸行动，在实施过程中，当然还要讲求策略和效率。为了能让这本专著的体例尽量做到科学、合理并富有价值，我从论文题目所研究的不同领域着手，开始了逻辑上的分类和梳理。起先我整理出了六大类，分别是教育管理、语文教学、教育科研、专题研讨、随笔短论、心灵独白等六大板块，总共字数为30多万字，后因出版费用过大，我只好忍痛割爱，将专题研讨和心灵独白两大板块近八万字的内容全部删去了，其中， 专题研讨 是我前年撰写的六万多字的《开放性教学初探》的文稿，自我感到有很多新的观点，和现在的新课程的许多理念是不谋而合的，但我的文稿比《基础课程改革纲要》出台的时间早了一年。 心灵独白 是我好几篇在重要场合的讲话稿、发言稿和演讲稿的集萃，反映了我对教育的热爱和执着，是我心灵的真实的声音，也有好几万字。删去这两大板块后，经出版社排版，文稿还有24万字，眼看出版费用又要上涨，我只好狠狠心，又将 教育科研篇 中的两个省市级的课题方案和中期汇报都删去了，还删掉了 学校管理篇 中的两篇较长的论文，最后终于将这本专著的字数控制在20万字以内。

专著的体例框架构建好以后，我就开始琢磨每一个板块中这些论文之间的内在联系和逻辑关系。在 教育管理篇 中，这些论文分别论及了校本培训、队伍建设、特色建设、管理策略、理想课堂、课程改革等主题，于是我就按照这几个管理上的热点问题排列论文的次序，并将两篇太仓市级的论文排到了最后。

在 教学研究篇 中，我梳理到最后，感到这十几篇论文大致可分成三类，第一类是站在人的发展的角度来探讨语文教学的使命的，比如创新教育中的语文教学、素质教育中的语文教学、还有语文教学的本质特征等；第二类是从理想的课堂教学的视角，探寻语文课堂教学与人的生命活力的激发和智慧的开启等问题；第三类是剖析语文学科的本质属性的，重点探讨了感悟、阅读、写作等语文学习策略的问题。于是，这些论文的次序就非常准确的定位了，即使对调两个论文题目，也会觉得大有不妥。 教育科研篇 则比较简单了，删减到最后一共保留了四篇文章，一篇是课题方案，一篇是课题研究思路，一篇是中期报告，最后一篇是我十几年从事课题研究的经验笔谈。 随笔短论篇 基本分成两类，一类是对育人现象的本质探寻和理性思考，另一类是对课堂教学精彩案例的点评和阐述。

通过上述一梳理，这本书的框架结构的雏形就显露出来了，它的科学性、合理性和逻辑性就显而易见了，这样的论文集子还是具备了自己独到的逻辑体系的。再加上这五十来篇论文发表的档次普遍较高，质量完全可以保障，每篇论文都是不同时期对教育某领域的深入思考和独到心得的思想结晶。通过这样一梳理，头绪理出来了，准备结集出版的信心就更足了。最后，我在四个板块的开头都写了一段文字，权当阅读每个板块文章的一段引言，起到了提纲挈领的作用，并且使专著的逻辑体系更趋完善。

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