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第一节 教学工作的意义和任务

1、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。）

2、＿＿＿＿是学校进行全面发展教育的基本途径。（教学）

3、教学，是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它包括：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的。（2）教学由教与学两方面活动组成。（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

4、＿＿＿＿是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位。（教学）

5、教学的主要作用：（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

6、学校工作应坚持以＿＿＿＿为主。（教学）

7、教学任务的决定，要受＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿等因素制约。（教育目的、学生年龄特征、学科的特性、教学的时空条件）

8、教学以＿＿＿＿为根本目的。（促进学生德、智、体、美等方面全面发展）

9、教学的一般任务有：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。

10、一般来说，＿＿＿＿的掌握是形成技能、技巧的基础，而技能、技巧的形成又有助于进一步理解和掌握＿＿＿＿。（知识，知识）

11、所谓智力，是＿＿＿＿＿＿＿＿。

（一般指人们的认识的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。）

12、智力主要包括注意力、想像力、记忆力、思维力、观察力等，其中＿＿＿＿是核心。（思维力）

第二节 教学过程

1、教学过程是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。）

2、＿＿＿＿认为，"一切知识都从感官的知觉开始的"。＿＿＿＿认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。＿＿＿＿认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是"从做中学"的过程。＿＿＿＿认为，教学过程是一种认识过程。（夸美纽斯，赫尔巴特，杜威，凯洛夫）

3、在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一种＿＿＿＿的认识活动，是实现＿＿＿＿的过程。（特殊，学生身心发展）

4、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（认识的间接性、交往性、教育性、有领导的认识）

5、教学过程的基本特点：（1）间接经验与直接经验相结合。（2）掌握知识与发展能力相统一。（3）教学过程中知、情、意的统一。（4）教师主导作用与学生能动性结合。

6、学生以学习＿＿＿＿经验为主，学生学习间接经验要以＿＿＿＿为基础。（间接，直接经验）

7、掌握知识与发展智力相统一，表现在：＿＿＿＿是发展智力的基础，＿＿＿＿是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力可相互转化。（掌握知识，发展智力）

8、知识与智力的相互转化，应注意的是：（1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。（2）必须科学地组织教学过程。（3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。（4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

9、教学具有教育性，这是由＿＿＿＿率先明确提出的观点。（赫尔巴特）考试大编辑

10、教师在教学中的主导作用，表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。

11、学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。

12、教学过程的结构：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识）

13、＿＿＿＿是推动学生学习的一种内部动力。（学习动机）

14、＿＿＿＿是教学的中心环节，包括使学生＿＿＿＿和＿＿＿＿。（领会知识，感知，理解教材）

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