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1.建构游戏是一种幼儿利用各种建构材料，根据自己的想象和医院进行构思与构造，表现出一定的事物形态，创造性地反映现实生活的游戏。大型建构游戏是建构游戏中的一种，它不仅能发展幼儿的空间知觉和想象力，而且能帮助幼儿感知形体、对称等概念，培养幼儿坚持、细致、耐心等学习品质。大型建构游戏场地大，参与人数多，建构材料复杂。相比班级建构游戏区，它会给幼儿带来更大的挑战，也使教师在指导时面临更大的困难。
2.根据场景一的问题进行分析：A.丰富幼儿的前期经验，增强建构游戏的计划性。B.合理创设游戏环境，投放多样化的建构材料。
3.根据场景二的问题进行分析：A.依据幼儿年龄特点，提升幼儿建构技能。B.把握介入时机，用 引 而不用 教 。C.提示游戏规则，引导幼儿自己解决纠纷。如：在解决幼儿游戏中出现的纠纷时，教师要尽可能做到 不越权 ，引导幼儿自己寻找解决纠纷的方法：一时静观其变，尽量让幼儿自己解决；二是让幼儿明确规则，鼓励幼儿运用规则解决纠纷；三是让幼儿 自食其果 ，帮助幼儿认识到自己的不良情绪和行为；四是鼓励沟通，让幼儿用语言表达自己的要求和情绪，而不仅仅靠哭泣或拳头；五是及时强化，肯定和鼓励幼儿表现出的宽容、忍让、谦和、分享等良好行为。
3.根据场景三的问题进行分析：A.适时结束，游戏时间要尽量保证。B.及时分享，分享内容要就事论事。有效地评价、总结既是对幼儿游戏的认可，有助于幼儿提炼游戏经验，提升游戏水平，也是为了让幼儿对下次游戏充满期待。
读后感
（结合工作经验
撰写）
首先，大型类建构游戏对于幼儿的自主性发展是有很大的帮助的，孩子们通过搭建大型的建构作品可以满足幼儿在生活中积累的一些经验，他们可以在自我的创造上得以展现自己的 才华 。当然在此基础上，要根据班内孩子的年龄特点以及每位孩子的能力强弱来增设建构材料，在孩子们搭建的过程中，可以请他们自主去选取要合作的伙伴一同完成大型建构作品，温馨提示下如果同伴间有点矛盾，引导他们学会自己去商量解决，学着怎么与同伴友好相处的友好情感。
其次，我觉得让孩子们盲目的搭建可能费时也费材，我们教师可以给孩子们确定建构游戏的主题，而这样的主题是活动前教师与幼儿一同讨论出来的结果，根据孩子们的意见进行开展以主题的确立为开端，如 美丽的幼儿园 、 野生动物园 、 科技馆 、 南京长江大桥 等，有了明确的主题幼儿和教师就有了一定的建构目的和建构的蓝图。
最后，我觉得教师对于孩子们的作品有意义的评价也很重要，其实每位孩子的能力是有差异的，思维方式也各不同，教师在评价时，应该是以发展性的眼光去瞩目他们的作品，对于每个建构作品都有一个针对性的评价，可以提出一些建议或者说一说它的精彩之处等，也可以请小朋友来巡视评价，这样的话我觉得更能促进他们的创作欲望和自信心，教师学会适时的退让我觉得很有必要。
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