[以承接的课题研究为载体，提高教师素质和专业水平]承接课题，并对之进行研究对承接单位和承接人员的意义既有相同之处，又各有不同。我园希望通过承接课题，进一步提升幼儿教师的自身素质和教育理论水平；同时进一步充分挖掘、利用农...+阅读

现如今， 教师专业化 已日益频繁地出现在我们的视听觉中。幼儿教师专业化，就是要求幼儿教师在整个幼儿教育过程中，要不断学习，不断进取，只有当幼儿教师的知识视野超越幼儿教育内容的时候，幼儿教师才能真正成为幼儿教育过程中的能手和 艺术家 。因此，如何借用各种方法、手段提高教师的专业化水平已幼儿园成为一项至关重要的中心工作，我们还将此列为幼儿园2009年的校本研训内容进行深入研究、实践。

幼儿园将以自主学习、专题讲座、教研组研讨、技能培训比赛、教学观摩、课题研究、专题培训为基本形式，引领教师专业发展，坚持面向全员、突出骨干、均衡发展、提高教育质量，通过分层次、分类别、多形式、重实效的培训，打造优秀教师团队，营造和谐发展氛围，推进幼儿园内涵建设。

在过去的一个学期和即将要到来的一个学期里，我们幼儿园通过组织教师认真学习贯彻落实《浙江省学前教育保教管理指南》、开展读书活动、聆听窗外声音、加强教研组内学习、完善个人规划等途径注重学习培训，加强教师理论素养的提高；以 琴音缭绕 自弹自唱过关考核、 百花齐放 教师才艺比赛精彩纷呈、 心灵手巧 教师即兴自制教具比赛等等活动开展培训比武，加强教师专业技能的提高；在园级早期阅读活动的教学设计比赛、教师早期阅读课堂教学展示、 名师送教下乡 展示活动、教师即兴教学活动设计、教具制作比赛、各层次的课堂教学展示中深化有效研究，加强教师教学技能的提高，全方位地促进教师的专业化发展。

在浓浓的年味中，新的征程已开始，我们幼儿教师要积极转变观念，树立教师专业化的教育理念，不仅要视自己为新型知识的传授者，更要视自己为教育教学和保教过程中的促进者、研究者、改革者与决策者。一起携手，积极行动，为幼儿的全面发展、幼儿园的繁荣发展贡献自己的光和热！

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