[致我们曾经的学科专业——读《致青年教师》]蔡留忠 一个忙碌的寒假很快的过去，可能快乐的日子都是短暂的。忙里偷闲翻了一本吴非老师的《致青年教师》，书中的很多案例都能给我以触动。工作了12年，尽管还被称为青年教师，其...+阅读

有的时候作为一个任务尝试去做某件事情的时候，似乎思想上有一种包袱，不想主动去思考些什么。可是当静静定下来，仔细地品位严主任的《人总是在影响中长大的》的时候，却发现还是有许多值得去深思的。回想自己的成长历程，细细琢磨着从小学开始，真正觉得 人总是在影响中长大的 。

老师是学生崇拜的第一人，或许当他们崇拜的时候可能不知道什么是对错，什么是真正应该崇拜和学习的。但是在隐约中都在老师的影响下成长，包括思想。作为老师，不要以为学生天真，没有自己的评价或是没有完整的评价，终有一天他们会长大。于是，他们就用 回过头来 的认识重新评价某位老师，什么是好坏，什么是对错，什么是高尚和低俗。

下面就以本人成长中真实的事例向大家描述。

小学

一、

二、三年级的语文老师都是A教师，是一位高中毕业的代课教师。或许他根本不懂心理学，学生都尊重地叫他A老师，而他叫学生时常常叫绰号，而且是很低俗的、骂人的绰号，特别是成绩差的。更值得一提的是，这位教师批评学生时大吵大闹，可上课的时候声音软绵绵的，没有高低起伏，没有重要次要，二十几岁的年轻教师教低段学生一口土话，难得冒出的普通话也很不标准。

学生能喜欢这样的老师吗？老师上好课的前提是学生喜欢听你课，可在这样的老师教导下我的语文成绩不断下滑，考试成绩都在班里倒数，而他也就开始对我叫起了一个很伤人的绰号，老师叫学生也叫，对我来说至今都无法原谅他。

而同样是低段三年的数学老师B，虽然也是代课教师，虽然对学生很是严格，但是上课生动形象、有轻有重、条理清楚，而且课后对学生温文尔雅，同学们上课都很拘束，但是都很尊敬他，可以说一批包括我在内的同学数学都打好了扎实的基础，经常考满分，虽然他已经离开了教育岗位，但我会永远的敬重他。

当时父母都说我们大家庭的孩子都是数学好，语文不好。可是到了小学四年级的时候，我又碰到了一位好老师B教语文，在他眼里各个都是好学生，关爱有佳，而且上课生动、幽默，条理清晰，注重分析，学生都学得很轻松，我非常喜欢这样的好老师，期末考试我语文从班级倒数几名竟跳到了班里第一，再加上数学本来就很可以，结果总分名列班级第一。我不知道曾经的A老师看到我这时的语文成绩会怎么想？

读书的时候，特别是小学的时候，只知道自己学得不好，在加上农村家长本身知识水平不高，都思维定势得不会去评价教师教的怎样，都认为自己的孩子学习不够用心，哪里知道小孩子压根不知道什么叫用心，什么叫自学？现在自己也成为老师了，这是就会用教师专业的评价来看待曾经的老师，知道怎样是一位好老师，知道怎样做一名好老师！

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