[小学语文教师听课随感]3月15日，又一次前往实小听课。每次的外出学习，都会给我带来不小的收获，这次也不例外。上午听课两节，一节是龚老师的《三打白骨精》另外一节是范老师上的作文课《这里有个颠倒的...+阅读
以下是我在桐乡参加中小学 声乐 课堂教学研讨听课笔记，也是本人的拙见，不当之处请指正或我们共同探讨。同时真心感谢开课的教师展示课，使我们在教学实践过程中不断的成熟
教学过程：
一、教师弹奏 长城谣 学生演唱
1、 歌唱中存在问题：歌唱姿势不正确
歌唱呼吸问题
发声问题
2、 唱 嗯 哼鸣 找到头腔共鸣、高位置
唱 啊 找到打哈欠的感觉、牙关打开。
听课感想：语言过于专业，学生们各个表情不知所措，出现了音准不好这样基础的问题
3、 用 啊 来教唱《长城谣》旋律
用 u i 音
听课感想：歌唱的发声母音变了很多，看得出来教师自身素质很好，是想把所有的东西都教给学生。
对课堂学生评价：学生们声音音色不好，被老师专业的语言吓到，声音不能自如的唱出来。
4、 歌唱的语言：咬字、吐字
朗诵歌词，纠正部分学生不对的字 长 是 丧
听课感想：纠正学生部分咬字问题，还不错！
5、《长城谣》歌曲的来源
五声宫调式 分解四个乐句
听课感想： 五声宫调式 属于中国古代音乐史中先秦时期的一种调式，单独出现这一概念，其实学生并不懂，教师也没有在深的讲解。
6、 教唱
未完成课程内容，下课铃声响起
反思：这位男教师整节课在用美声方法教唱，像个大学教授上课，不时让我想起我在大学上小课的情景，教师也从未离开钢琴凳。专业性太强，教师的主体位置过重。由于老师在用美声唱，学生的第一反应便是模仿唱，掩盖了孩子们本身的音色。七年级的学生正处于变声期间，太专业的音乐术语把孩子们 吓 到了，整节课听不到孩子们悦耳的音色，音质 闷 而不亮，表情 僵 而不美。
一节课就这样结束了，在最后几分钟孩子们的唱并无多大变化，还是捧着书，下课了，学生们走出课堂的一刹那看到了孩子们天真的笑脸。
这是在新课改之前，我们音乐教师所普遍上的传统课，课改多年，小学已经卓有成效，孩子们送到了初中，他们不喜欢上音乐课了，到了高中他们的兴趣可能真的没了。
不管在那个阶段，去上符合学生年龄特点的课，把握好大的方向，让更专业的上课方式留在他们上大学的时候吧。课程 ：《渴望春天》 七年级
教学过程：
一、歌唱的状态
1、 身体自然直立、保持自然放松。
2、 扬眉、含笑、眼睛有神
3、 挺胸、收腹、两肩自然
二、用 1 2 3 4 5 来唱《春晓》
1、 歌唱的咬字
吐字准确、字正腔圆
听课感想：语言幽默
2、 呼吸
叹气 吸气 存气 呼气
三、演唱《渴望春天》 天鹅之歌
1、 听音乐学唱
2、 作曲家简介
3、 弱起 不完全小节
听课感想：PPT很美，有鲜花，蝴蝶、走动的蚂蚁、歌词在天空中出现。教师在上课的知识点融入到日常生活中，如气息用 闻花香 的方法，歌唱的高位置让学生想象空中的歌词，教师把知识点融入到歌唱中很自然。
四、教唱《渴望春天》
五、歌唱使的情感表现
以情带声，声情并茂
教师唱一段，学生唱
2、3段
分组联系
六、歌唱春天
七、教师对学生的表现于一肯定！
反思：这位女教师语言亲切，表情变化丰富，课程流畅。难能可贵的是她能够把一些专业声乐知识，如 歌唱呼吸 歌唱咬字 都融入教学中，自然，难度适宜。教师和学生都属于课堂这个舞台，感觉真的很美，老师很美，孩子们很美，老师的歌声很动听，孩子们的歌声也很动听!
能够真正与学生一道融入课堂，真好！
肢体语言也给学生们上了一课，同时也给我上了一课，一个音乐教师最重要的是首先让孩子们感觉 美 ，以后我也要多加注意。
不足：后一部分时由于麦克风的原因，教师的声音掩盖了孩子们的声音。
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