[优质课堂资源的挖掘与实践]要想让学生更好学习音乐，我们首先要做的就是激发学生的音乐兴趣，因为小学生受外界的情境影响比较大，对生活中的一些事物比较感兴趣。同时，音乐有好多内容与元素都来自于生活，所以...+阅读
一、 导入。这节课，老师带来了上节课我们在课文中认识的新朋友，还认识他们吗？指图来说，（看来大家还记得他们，这节课就让我们走进他们的故事，感受他们之间的美。来齐读课题。通过上节课的学习，我们知道 我 是指谁呢？那你也学着萨沙的样子再来说说这句话。（评：真是一个充满自信勇敢的萨沙）
上节课同学们提了许多问题，老师总结了一下，觉得这几个问题最有价值，值得我们一起讨论学习。
这节课我们就围绕这几个问题来展开学习。
主问题：1.为什么说这是一片美好的森林呢？
2.萨沙觉得自己不是最弱小的，那谁是最弱小的呢？
3.萨沙究竟是不是最弱小的呢？
二、探究学习
（一）感受 美好
故事发生在什么地方呢？出示图片，你觉得这是一片怎样的森林？文中是怎样评价的。
板书：美好
从哪儿可以感受到这是一片美好的森林呢？
学习活动一：
默读第2自然段，在文中画出相关的语句。
全班交流。
指一生说。
评：你有一双善于发现美的眼睛。
1、出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
师：你喜欢这些花吗？说说这是怎样的野蔷薇？你能通过读把这美景展现在我们眼前吗？
评：听出来了，你很喜欢这娇艳欲滴的野蔷薇。
师：同学们，再试着用你的鼻子闻一闻，这还是怎样的野蔷薇？
评：你不仅让我们欣赏到了花的艳丽，还让我闻到了花的芳香。
齐读这一句。
评：多么美好的森林啊！难道只是这美丽的景色让森林变得美好吗？让你感受到美好的还有什么？
2．交流二：妈妈和孩子们坐在草地上聊天，爸爸在旁边聚精会神地看书。你感受到了什么？
生：一家人其乐融融的场面。
师：（妈妈和孩子们在做什么？爸爸呢？）多么和谐、美好的画面啊！美景会让人心情愉悦，但和谐的场面却会让人感动。让你感动的只是这一个画面吗？还有吗？
3．生继续交流所画的句子。
出示句子：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
师：这一家人在做什么？你能找出表示爸爸妈妈动作的词吗？
再出示：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
师：看着爸爸妈妈的动作（贴出：爸爸 妈妈 萨沙）（给 接 给）你想到了哪个动词？（板书：传递）她们传递的是什么？（雨衣）我们一起来传递一下。
（老师画连接线，生述）
师：那为什么爸爸将雨衣给妈妈，妈妈接过雨衣又给了萨沙呢？
生：因为他们要保护弱小。板贴：保护弱小
师：你觉得他们传递的仅仅是雨衣吗？
生：关爱。
指名读这句话。
评：我感受到了这份关爱。或者：这份关爱没有传递到我这里，我没太感受到。
齐读。
师：爸爸妈妈通过传递雨衣，保护了心中的弱小，传递了这份关爱，这种景物和人物的完美融合，才是真正的美好，这种美好让我们感动。
父母的行为，对于四岁的小萨沙来说，他明白吗？你从哪里知道的。
出示句子：萨沙问道： 妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？
师：当他看到父母的这种行为时，心中是充满疑惑的。通过这个疑问句充分表现了出来。请你来读读。
过渡：这个感人的场面，还引出了母子的一段对话？
学习活动二：同桌合作读3 8自然段，找出母子的对话，说说你读懂了什么？
（一）交流妈妈的话
师：从妈妈的话中你读懂了什么呢？（出示句子）
交流一： 每个人都要保护比自己弱小的人。
妈妈回答说。
师： 每个人 指谁？引：包括爸爸吗？妈妈呢？萨沙呢？我呢？你呢？也就是所有人。
弱小的人 是哪些人呢？小的，弱的，需要帮助的人等。短短的一句话却蕴含着丰富的内容。
指名读。评：妈妈的话我听懂了。
交流二： 要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？ 妈妈笑着回答说。
师：你读懂妈妈的意思了吗？她是说？出示陈述句。这是一个什么句，从中你感受到了妈妈对萨沙的什么？请你来读一读。
多么和蔼可亲的妈妈呀！
师：听了妈妈的话后，小萨沙明白保护弱小了吗?你是怎么看出来的。
师：出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。让我们学着小萨沙的样子，加上动作齐读。动作虽然简单，但对于４岁的萨沙来说实属不易，他用行动证明了自己懂得了保护弱小。师画线。他保护了弱小的蔷薇花。（板书）
（三）交流萨沙的话。
师：我们再来看看这段母子间的对话？在这段对话中小萨沙说了几句呢？（3句）是不是这3句。
读读看，这3句话有何相同的地方，有何不同？
引：你能读懂小萨沙的心理吗？
第一句：他心中是 疑惑 。第二句：听了妈妈的话后，心中有一些 不服气，不甘心。 第三句：当他保护了蔷薇花后，他变得 自信，高兴 。
师：谁想来读读小萨沙的话。评：你走进了小萨沙的心里了。
师：下面我们来做个游戏。我们将举行一次 最佳小演员 评选活动。同桌先练习扮演妈妈和萨沙，我们看看谁是最佳小演员。（屏幕只出示对话）
友情提醒：
1、将台词记住。
2、想象人物的表情和动作。
3、用心揣摩人物的心理。
同桌练习。
两组上台展示，学生评价。好的哪里，有什么建议？结合秘诀来评价。
师：你真会评价，评价的很全面。 你真是个出色的小评委啊！
师：如果我们慢慢地从人物的语言、动作、神态中去把这几句话表现出来，那么我们都能走进这个小故事。
师：对于四岁的小萨沙来说懂得保护弱小实属不易，你想对萨沙说什么？那妈妈也一定会像你们一样夸奖萨沙，为什么作者苏霍姆林斯基在文中却没有写呢？却以这句话结束这个故事呢？我们再来读读题目你就会发现。
师：4岁的小萨沙受到了爸爸妈妈的影响。总结板书（爸爸保护了妈妈，妈妈保护了萨沙，萨沙保护了蔷薇花，他们之间形成了一个爱的传递）。
师：这份爱到蔷薇花就停止了吗？蔷薇花还可以保护。
。。。。。那么这种爱是不断可以传递下去的，并不会停止，只要我们不甘弱小，保护弱小。四岁的小萨沙尚且如此，你呢？
师引：当你看到妈妈生病时，你会（ ）所以读课题。
校园里，当你看到小弟弟摔倒时，你会（ ），所以（ ）
公交车上，当你看到老奶奶上车时，你会（ ），所以（ ）
当你听到山区的孩子上不起学时，你会（ ），所以（ ）
生说。
师：生活中，我们都不是最弱小的，都能保护身边的人和事，希望同学们将你保护弱小的事分享给身边的人，并将这种爱传递下去。
正如歌中所唱，只要人人献出一点爱，世间将变成美好的人间。这节课我们就上到这里。
三、作业：练习写一写
当我看到（ ），我会（ ），所以我不是最弱小的。
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