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这是一个 知识经济时代 ，教师看似受到了前所未有的经济尊重；这也是一个 高风险时代 ，教师受到了前所未有的社会挑战。这更是一个 人人可以对教育指手画脚 的年代，经常听到许多老师都在感慨：做教师真难！现在我觉得越来越不会教书了。
在这个时代，我们面对的是这样一群孩子：下课时一个个生龙活虎，个性十足；上课时，看到的不是一张张渴求知识的眼睛，而是被动而麻木，眼神没有光泽，没有了求知的渴望，没有了求知的热情。
我们面对是这样一群家长： 老师，我问了，他说作业已经做了啊！ 推卸责任的家长！ 老师，我一个也不识字，我也没有办法！ 无奈的家长！ 就是因为孩子有这样那样的问题，所以我才把孩子送到学校里来的呀！ 赖皮的家长！
我们面对是这样的教育环境：要承受教育行政部门的一切压力，要为各级教育官员，各种教育专家的合理的、不合理的，可行的、不可行的，名目繁多，而且常常是朝令夕改的观念、举措，承担一切后果。
在当今中国教育环境下，要坚持做一个有责任感的教师真的是很难、很难！
明知做教师很难，很难，但仍然要做；对当下教学工作的困境有着清醒的认识，明知无力根本走出困境，却不肯放弃自己的努力，要在困境中求生存，在束缚中寻发展， 戴着镣铐跳舞 ，无论如何也要为孩子开拓一条健康成长之路，并在这一挣扎、奋斗过程中寻求并获得自己生命的意义与价值。在这个时代，我们需要这样一种精神：知难而进、知其不可为而为之，这是不问收获、只顾耕耘的精神。我们要做的是：
用一片关爱赢得学生。把教室里的每一个孩子当成自己的孩子，天冷时，提醒学生多加衣服；经常摸摸他们的头，拍拍他们的肩，把表扬与批评、肯定与否定都融在这或轻或重的抚摸里。当他们跑过来告状时，耐心地听听他们的诉说，看出他们真正的需要：或许他需要你的帮助，或许是想得到你的表扬，或许就是为了找人倾诉，分享他的喜怒哀乐。
真诚地听，孩子才肯说；平等地说，孩子才愿意听。
用一份坚韧赢得家长。无法改变生存的土壤，只有改变生存的方式。管他家长给力不给力，每天我和家长约定好放学接孩子的时间，把那些学困生留下来一点一点教，握着手写字，指着字读书，不放弃，不抛弃任何一个孩子。为了提高他们的阅读能力，每天晚上，让几个学困生将朗读录音发给我，我逐一听完，并对他们进行点评、指导。每天午间坚持给孩子们朗读二十分钟，用有趣、有意义的故事，吸引孩子加入课外阅读的行列。用QQ群、电话、家访等方式，以心换心，以诚换诚，传递家教经验，改变家长的教育理念
凭一份幸福之感坚守。幸福感源于心态的调整。从来幸福就没有固定的定义。小时候，幸福是一样东西，得到了就幸福；长大了，幸福是一个目标，实现了就幸福；现在，幸福是一种心态，领悟了就幸福。除了健康，没有什么能阻挡我们感受幸福；没有什么是志在必得的，努力追求过就好 这是淡泊名利的幸福。多看看自己的拥有，让自己永远在付出的路上 这是关注过程的幸福。让我们常常细数一下自己收获的幸福：孩子们甜甜的微笑，家长真诚的问好，学生取得的点滴进步，学生深深的牵挂 我们的付出无法用金钱来全盘衡量，我们收获的财富也不是金钱能正确判定的。我们拥有的是一份独有的专业幸福感。
用从容的心态对待自己的工作，不急于求成，不心浮气躁，努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘。在都市生活的浮躁中，保持一些古典的心情，虽经污染却还能以沉静的心情去对待教学，不问收获，只顾耕耘，我想，这才是做教师的最高境界。
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