[小班数学比较多少教案]幼儿园小班数学教案：比较多少、一样多 教师：屈老师 【活动前评析】 比较多、少、一样多，是小班科学活动感知集合类的内容，而比较多、少、一样多也是平时生活中经常运用到的，如何...+阅读

文峰小学 彭水香摘要：新课标要求在课堂教学中把以往的阒寂无声酿成畅所欲言，纹丝不动酿成自由勾当，注入式教学酿成了自立试探。要求我们不单要教给孩子们常识，更要教给孩子们把握常识的体例，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。 关键词：小学数学；高效课堂；前提 课堂教学作为教学的一种根基形式，无论是此刻，仍是未来，都是黉舍教学的主阵地，数学教学的方针必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的阒寂无声酿成畅所欲言，纹丝不动酿成自由勾当，注入式教学酿成了自立试探。要求我们不单要教给孩子们常识，更要教给孩子们把握常识的体例。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题若何提高数学课堂教学的有用性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？ 一、体味学生， 做到因人而教是高效课堂的前提 1.体味学生个性。经常开展一些小型竞赛勾当，可激发其进修乐趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中配合前行。在教学中，采用各类体例的竞争手段，激发学生的进修乐趣和积极自动的介入热情，让全体学生能够配合前进。 2.体味学生原有认知基本。任何人在进修新常识时，旧常识老是要介入其中的，用已有的常识进修新知，既提高了课堂教学的含量，也消弭了课堂上的无效空间，削减了学生的进修障碍。教师应尽可能地从现实中引出问题，使学生体味数学常识来历于糊口，同时又应用于糊口现实，从而熟悉到数学常识在现实糊口中的浸染；同时，教师也应给学生供给更多的机缘，让他们自己从日常糊口中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学常识去解决现实糊口中的良多现实问题。 二、培育精采的倾听习惯是高效课堂的首要前提 要打造高效课堂首先要改变讲话热闹的教室为专心彼此倾听的教室。只有在专心倾听的教室里，才能经由过程讲话让各类思虑和激情彼此交流，否则交流是不成能发生的。倾听学生的讲话，好比是在和学生玩棒球投球操练。把学生投过来的球确切地接住，投球的学生即便不合错误你说什么，他的神色也是很兴奋的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，出格是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和把握课堂能力的最好默示。 三、充实的课前筹备是高效课堂的前提 新课标针对学生分歧春秋段的身心特点，对分歧学段的教学方针作出了科学而具体的划定。首先，教学方针的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么全力也投不进，自然就损失踪了抉择信念；而篮筐太低了，学生就会垂手可得地灌进篮筐，当然也就没有战胜坚苦的喜悦。其次，教师在拟定教学方针的时辰，要充实考虑到三维方针的统一。教学方针的拟定也要兼顾好、中、差三个条理。按照因材施教原则，教学方针的拟定也要因人而异，分歧条理的学生要求达到的方针也各不不异，要避免一概而论。 四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关头 1.设置提纲，指导自学。课前写好小黑板，课上经由过程小黑板让学生看，明晰自学要求，即自学什么内容，用多长时刻，若何检测等，并指导学生自学的体例，如看书，是自力环绕思虑题看书、找谜底，仍是边看书、边谈判、边解决疑难问题等等。而进修方针与自学要求的提出，低年段学生以激励角逐体例最好，因为角逐可以激发小孩子的求知欲望，调动学生进修的积极性。 2.小组谈判，合作探讨。合作是一种比常识更主要的能力，它越来越成为今世人的一种主要素质，受到巨匠的青睐。而课堂开展小组合作进修，有利于师生间、学生间的激情沟通和信息交流，有利于鼓舞激励学生从分歧的角度去不雅察看、思虑问题，成长思维的发散性、求异性。 五、运用信息手艺手段师是高效课堂的主要策略 教师在以多媒体和收集为基本的信息化情形中实施课程教学勾当，对课程教学内容进行信息化措置，使之成为进修者的进修资本，并供给学生共享。在日常平常的教学中经常操作多媒体进行教学，感受对教学很有辅佐。 1.导入更吸引人。万事开首难，好的课前导入不单能营造轻松的教学空气。是以，教师在设计导入环节时应注重在学生已有常识的基本上，按照学生的心理特点和认知纪律，运用现代化手艺手段将学生引入到教学情境中去。教师经由过程多媒体课件将学生带入教学情境中，再当令地提出问题，指导学生思虑，发生进修新常识的乐趣。 2.乐趣更易激发。乐趣是最好的教员。在数学教学中，经常呈现这样的现象：教员在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下吐露出消极厌恶的情感或自己做此外事。这种现象呈现的主要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲自履历过的学出发生乐趣。运用电教手段，可以经由过程声、光、色、形，将数学的教授过程直不美观地、形象地直接浸染于学生的各类感官，使学出发生强烈的进修乐趣。 六、形成精彩的习惯， 为高效的课堂保驾护航 打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还良多，但最关头的仍是我们教师，教师的根基素质、教学水平与课堂教学...

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