[课外阅读交流课反思：让思维在阅读课上飞翔]邳州市明德实验小学 张秀金，还记得我在很久之前看过一个阅读课的课例《灰姑娘》。那是美国的一位普通老师上的一节课外阅读交流课。老师在与学生交流《灰姑娘》这个童话时，是...+阅读

上周发给学生的复习计划中， 备注 一项，有这样一条： 请每天带一本课外书 。有人质疑：怎么制定这么一条？在我看来，复习期间，是优秀生的闲暇时间，是读课外书的好时机。而大量阅读课外书，才是提高素质和成绩的根本。

在家长和老师的印象中，复习生活是忙碌的，学生闷头做试卷，老师辛勤改试卷，生活单调重复，日子很难熬。其实，并不是如此，对于效率高的优秀学生而言，复习是很轻松的一段学习时光，甚至特别闲暇。

一位家长这样给我反馈： 我们家孩子都是自己复习，按照复习计划，语文任务半小时之内全部完成，剩余时间自己安排。 这位家长说的正是我的预期，而且我估计班级中应该有十几位学生都应该是这样的状态：每天回到家，快速完成作业后，看课外书。第二天到学校默字或测试的时候，速度超过别的同学，别人还在默写，他们在看课外书。别的学生出错改错，他们在看课外书 后进的学生不断地返工，老师不断找 后账 ，优秀的学生却总是沉浸在课外书的阅读中，轻轻松松就取得了优秀的成绩。

事实上，后进的学生家长非常辛苦，他们付出很多，甚至每天陪伴到深更半夜，别人家的孩子半小时能完成的作业，自己的孩子要延长到两小时的战线，甚至还有十二点才睡觉的孩子，但是，辛辛苦苦的付出，结果依然不尽人意。有的家长会羡慕地说： 看看人家的孩子，多好！ 人家的孩子为什么好？好在哪里？我列了一张表如下：

优秀学生的特点 后进学生的特点

老师家长一喊就应，指令性强 老师家长喊了不能马上答应，指令性弱

独立自主，自己的事情自己做 依赖家长，自己的事情做一半

自理能力强 自理能力差

责任感很强 缺乏责任感

饮食有节制，不爱吃零食，自控自律 饮食无节制，贪吃，自控力差

会忍耐，会等待

不能忍耐，不愿意等待

懂事，有主见，有思想 不懂事，没有主见，不会独立思考

心里有数，安排恰当，计划性强 心里没数，混混沌沌，毫无计划

做事快速，专注高效 做事磨蹭，容易走神，低效

每次作业都很认真，排版美观，很少出错 作业书写潦草，乱涂乱抹，错误率高

善于倾听，听一遍就牢牢记住 不会倾听，讲几遍也只记住片段

大量阅读课外书 不爱看课外书

悠然自得，成绩优秀 忙碌不堪，成绩后进

列以上表格的时候，不由地想要请家长反思以下问题：

依然是家长喊了几遍都不答应吗？

依然是放学出了门家长抢着背书包吗？

依然得到爷爷奶奶过度的呵护吗？

依然想吃什么家长就买给孩子吃吗？

依然不断唠叨 好好学习、认真学习 吗？

依然纵容孩子磨磨蹭蹭、东张西望地写作业吗？

依然写得不好撕了重写再撕再重写吗？

这么多的 依然 造就了后进生，哪怕目前成绩尚可，也缺乏后劲，潜力不足。

优秀学生和后进学生的差别就在生活习惯和学习习惯的细节上，就在不经意的一言一行中。

自己背着书包大步走回家的孩子和那个家长小心侍候着帮着拿书包的孩子，已是天壤之别啊

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